北京的春节教学设计　.doc

《北京的春节》教学设计 三、感受北京春节的年味 师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中 北京的春节印象。老舍选収了春节一个多月中的其中六天來写，如果让你选其中的一天去 经历一番，你喜欢哪天呢？ 预设：除夕元宵（根裾学生的实际回答，随机重点教学除夕〃与元宵〃两天。） （1）除夕： 1） 师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！ 请生自读。 2） 说说读着这段文字，看到了什么。用文屮的一句话来说就是一一 （2 ）引导学生理解除夕真热闹〃。体现在哪呢？ 生h体现在大家做相同的事:家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男 女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。 生 2：体现在大家都很兴奋:家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了 很小的孩子,没有什么人睡觉，都要守岁。 生3:体现在浓浓的亲情：在 外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。 人们的活动:家家赶做年菜\ “男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事 的人，除非万不得己，必定赶回家來吃团阏饭除夕对人们来说是非常重要 的。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉-----说明大家都在庆祝除夕，语 言严谨。 味、色、音: “到处是酒肉的香味…味道美，家家饮食丰盛; 红红的对联各色的年画”----颜色宮?庆； 家家灯火通宵、鞭炮声F!夜不绝-----从声音感受很喜庆、很热闹; 师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的 景象展现在了我们的眼前，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出 满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！ 指名读。 齐读。一一教师指导孩子朗读：（除夕夜可以说是春节屮的高潮，在热闹、喜庆、团圆 的气铽中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。） 3）师：不光如此，同学们再来看：家家赴做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到 那是家家的热闹。我们再读下去一一男女老少都穿起新衣〃，如果我们也用刚才一样的脊 词来说的话，那是怎样的热闹呢？......（概括出人人处处时时户户〃） 4）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说一一除夕真热闹。 齐读出热闹。 正月初一（2）引述〃： 1） 引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。 理解截然不同。 2） 体会初一的早上为什么如此安静？ 预设：因为除夕实在太热闹了。 为了下午能继续热闹。 3）引读下午的情景。 ②人们的活动：“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年......”------传 统习俗，人们轻松； “小孩子们则爱逛庙会......赛马、赛骆驼的比赛呢”…-小孩子自 由自在的玩耍，玩的花样很多，令人向往。 正月十五（3）： 1） 写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚 元宵节的情景的。 2） 清学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？ 生1、种类多：有的......有的......有的......有的......还有。 生2、数量多：处处张灯结彩， 整条大銜像办喜事；有名的老铺子要挂出儿百盏灯来。 生3:观灯的人多，热闹。 。“数量多”可引导学牛.抓住“处处、整条街、几百” “街上有灯，家中有灯”等；“种 类多”可引导学牛.抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等 等。 出示画面，指导学生读好两个部分。 3） 用文中的一句话说，正月十五怎样？引读一一处处张灯结彩，整条大街像是办喜事， 红火而美丽。 4） 思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？ 体会人多、热闹。 5） 师引读：在这红火而美M的元宵节，大家小莊，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪 不得老舍先生说元宵上市一一春节的又一个高潮到了。 在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪 不得老舍先生由衷赞叹这的确是一一美好快乐的日子。〃 师：在老舍眼中，北京的春节是 ，是 ，也是 ，这是老舍眼中的北京的年 味儿！ 板书：年味儿 了解文章写作的详略 师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子：而在这 六个日子中， 老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个H子了吗？ 正月初一正月十五生答。预设：除夕、、 请生说说他为什么这么安排。 预设：这是北京的春节屮最具有代表性的FI子，是最热闹的円子。 W：是呀！老舍就是这样抓住了儿个典型的tl子，有详有略地介绍了北京的春节，他 的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。 1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、 正月初一、元宵”这四天，因为这四天是北京人过春节的序曲和三个 高潮，是春节中最重要的日子，因而做了具体的描述，而略写了其 他的