初中数学高效课堂教学研究课件.ppt

盘龙区新迎中学 李海燕 . * 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 网上资料 开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 . * 网上资料 “高效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 “高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求： 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 . * 网上资料 1、明快。 一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态。 二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。 三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 . * 网上资料 1、明快。 2、融洽。 指整个课堂教师与学生的关系。这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 . * 网上资料 1、明快。 2、融洽。 3、投入少，产出多。 这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 . * 网上资料 一、教师方面 1、充分的课前准备 2、活跃的课堂状态 3、科学的学法指导 4、适当的激励机制 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 二、学生方面 1．课前预习习惯 2、课堂学习习惯 3、课后巩固习惯 . * 网上资料 江苏洋思中学：先学后教、当堂训练 示范学校的教学模式 教师的责任不在于教，而在于教学生学。 先学后教，以教导学，以学促教。 杜郎口中学：预习—展示—反馈 兖州一中 ：循环大课堂 从高效课堂走向高效学习。 三步六段，35＋10课堂循环模式。 让学生在课堂上“敢说”、“会说”、“说得精彩”。 真正让“学生动起来，课堂活起来” 。 . * 个人观点 1、疑惑： “高效课堂”指的是教的高效？ 还是学的高效？ 时间少即高效？ 2、有关“自学”： 自学要具备的条件 自学只能用于部分知识 现行教材不利于自学 . * 个人观点 4、“教”很重要： 数学的学习要“先死后活”。 教是为了不教 3、数学学科的特点： 数学源于生活，高于生活。最终是一 门抽象的学科。 数学是思维的体操，象哲学。 . * 个人观点 5、备课是关键： 为了不让学生“题海”，老师就必须 “题海”。 概括能力是数学能力的核心。 叶圣陶：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，彻底于不待教师教授之谓也。” . * 方法一 使用教具，直观教学 如：三视图的教学 如：正方体展开图的教学 如：全等三角形的教学 . * 方法二 总结规律、公式 如：边长为a的等边三角形 高 、面积 如：圆锥侧面积πRr a R r 如：围圆锥的扇形圆心角度数为n n＝ 90° R∶r＝4∶1 n＝120° R∶r＝3∶1 n＝180° R∶r＝2∶1 . * 方法三 知识的综合 如：一个全等的基本图 A E D C B 1、已知：如图，AB＝DC， AC＝DB 求证：∠A ＝ ∠D . * 方法三 知识的综合 A E D C B 如：一个全等的基本图 2、已知：如图，AB＝DC， ∠A ＝ ∠D，你能证明哪 两个三角形全等？ 若∠A ＝ ∠D ＝90°，你 能证明哪两个三角形全等？ . * 方法三 知识的综合 A E D C B