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浅述创新实验班学生非知识性能力培养 　　【摘要】目前，全球化进程不断加速，人类正面临着日益严峻的挑战，能源危机、环境污染、金融环境不稳定以及贫富差距等各种问题不断呈现在我们面前。为了应对这些挑战，我们需要具有创造力及实践力的人才，并且共同攻克这些全球化难题。而大学，作为社会人才培养的摇篮，其最根本的使命是教育、科研及社会贡献。其中的科研及社会贡献两项具有随周围环境及局势改变而变化的特性。我们应该将基础教育、专业教育及非知识性能力教育结合起来。重点通过对学生非知识性能力培养的研究，构建一种完善、多样的学生培养体制，不遗余力地为社会贡献具有综合能力的人才。 　　【关键词】大学 非知识性能力 社交能力 表达能力 国际型人才 　　一、时代背景 　　目前，我国正处于经济、文化、军事、工业等急速发展时期，与此同时，主要发达国家正在积极推行工业4.0即智能工业、物联网工程。各行业急需大量拥有创新力与决策力的人才以便与国际接轨。在知?R经济条件下，知识的更新换代非常迅速，技术的发展日新月异。我国正大力提倡自主研发和中国智造，高素质和创造力越来越成为人才发展的需要。21世纪是软实力时代，软实力实际上就是讲文化实力，是一个国家综合国力的重要体现。卡尔?马克思、阿尔伯特?爱因斯坦就善于用深层而无形的思想去影响世界，并推动历史的车轮更快速地前进。这就是隐含在犹太人大脑中的“软实力”。通过培养非知识性的文化内容进而做到传承文化，适应，推进现代文化进展。国家的软实力建设也正需要这样的人才。例如，我国的电影及动画事业，《战狼2》票房大卖，实至名归。团队的认真努力和用心带给大家的不仅是刺激的感官体验，也是内心的感动，还有它所弘扬的主旋律――爱国更是引起国人热血澎湃的认同感。《战狼2》的成功值得我们思考。这种创造力，这种承受苦难的意志力，这种爱国情怀和民族精神是传统教育，学术研究所不能给予的。通过对学生非知识性能力的培养，为学生实现自我追求奠定基础，为我国工业、国防等事业的发展做出贡献。 　　二、非知识能力培养的含义及其重要性 　　非知识性能力指的是：除学术以外的综合能力，即创新能力，自我决策能力，适应社会能力，抗压能力，社交能力，团队协作能力以及勇气。进而使学生成为创新型，领袖型，国际型人才。 　　北京航空航天大学，南京航空航天大学等我国著名高校目前均着手于培养综合能力型人才，并且每年会向社会输送大批量全能人才。这些人才目前工作于我国航空，互联网，电子信息以及工业3.0、工业4.0发展。 　　东京大学校长五神真在校长致辞中提到：“在社会飞速发展的今天，我们需要顺应时代发展的要求，赋予学生适应新时代的能力。在坚守传统知识教育的同时，融入能力教育、培养亦不可或缺。” 　　2014年京都大学工学部毕业的田中英?v，他在成功完成学业的同时，作为棒球部的投手代表为京都大学在棒球比赛中胜出做出了巨大贡献，最终被职业棒球队乐天球队选上，步入了职业棒球选手之路。除田中外，京都大学每年仍会有大量的学生通过学校所组织的各项活动，逐渐了解并进入到除学术外的各行各业当中去。 　　种种趋势表明，非知识性能力的培养至关重要。 　　三、培养学生非知识能力的方法 　　学生非知识能力的方法大体上可以分为三个，分别是提升学生接待事物的能力，提升学生表达自己的想法的能力以及加强学生对于中国及其他国家的文化，自然，历史，人文的了解。下面，我将就这三方面分别进行论述。 　　1.培养学生待人接物、构建人际关系的能力 　　关于这个问题，可以从“狂热顽强的”以及“智慧的”两个形容词予以回答。 　　（1）关于“顽强狂热的”。关于顽强狂热，可以这样理解使大学生回到现实生活中，离开虚拟，使其对现实的一切再次充满热情并且能够对自己的观点有正确的认识与坚持，做到热情而又顽强。 　　武汉大学曾经对武汉大学在校大学生进行过一次问卷调查，总共调查了50名同学，调查结果表明：在回收的50份问卷中，仅有11名同学没有自己的电脑，宿舍电脑拥有率高达78%。调查中，尤其是以大一下和大二以上的大学生的电脑拥有率极高，一般的大学寝室都是人手一台电脑，就算不是人手一台也是大部分的都有，或者是极个别的没有。调查的50名学生中，每天平均上网4小时以下的占46%，4～6小时的占16%，6～8小时占34%，8小时以上的均占4%。 　　这份调查报告能够说明当代大学生大部分人手中持有电脑并且大部分学生网上时间较长，毫无疑问如果当代大学生将大部分时间投入到虚拟世界中，将会脱离现实生活，对学习生活与日常的人际交往产生极大的影响。网络所构建的虚拟世界并没有人与人之间面对面交流所传达的感情真实。而且远不及现实活动给人的“体验感”，待人接物与人际关系的建立，有时候很大程度上不单单取决于语言，还有对方说话办事时候的举止神情