大象版六年级科学上教案.pdfVIP

更新教育理念 创办特色教育 课题 1.1、植物角里的科学问题 教学时间 2015 年9 月8 日 预期课时 2 学情 及 本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先 教学内 根据自己的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想；然后通 容分析 过查阅资料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。 知识与技能 能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。 能借助资料完善自己的猜想。 教 学 会从众多的问题中选出科学问题。 目 标 过程与方法 能通过查阅资料丰富自己的猜想。 情感、态度价值观 乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 教学 重 2 、通过各种方法选出科学问题。 难 点 教学难点：选出科学问题。 教学流程及预设时间 设计意图及反思 第一课时 一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的植物，斜向南 方。 师：不知道什么时候，窗台边上的植物，都 悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像 被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南 方。你们能找到答案吗？ 学生思索，可以有少部分的学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如 路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师大屏幕出示 照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑 惑？请同学们交流。 二、 猜想与假设 更新教育理念 创办特色教育 教学流程及预设时间 设计意图及反思 师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？ 请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行 猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要要借 助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜 想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资 料等。（请同学们看大屏幕，从老师的资料库中 查阅相关资料。）或请同学们查阅资料，并把可 能成立的原因记录下来，有利于交流。 学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。 更新教育理念 创办特色教育 课题 1.1、植物角里的科学问题 教学时间 2015 年9 月15 日 预期课时 2 学情 及 本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先 教学内 根据自己的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想；然后通 容分析 过查阅资料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。 知识与技能 能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。 能借助资料完善自己的猜想。 教 学 会从众多的问题中选出科学问题。 目 标 过程与方法 能通过查阅资料丰富自己的猜想。 情感、态度价值观 乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 教学 重 2 、通过各种方法选出科学问题。 难 点 教学难点：选出科学问题。 教学流程及预设时间 设计意图及反思 第二课时 三、 分析与总结 师：前节课我们提出了那么多猜想，究竟真 正的答案是什么呢？ 学生迷茫。 师：我们可以通过多种方法，分析大家作出 的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们 应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研 究。这