数学方程意义说课稿.pptVIP

方程的意义 初教11班 彭敏 教学过程 教法，学法 板书设计 学情、教材及内容 学情、教材及内容 学情 内容 教材 教学目标 重难点 学情 虽然这是节全新的数学概念课，五年级学生从没有接触过。 但是，孩子们已经具备了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算）和一定的代数知识（用字母表示运算定律），这些都为学习本节内容做好了铺垫。 教材 《方程的意义》是人教版数学教材五年级上册第四单元《解简易方程》第1课时的内容，是学习方程知识的基础。 方程在小学乃至中学的学习过程中都有非常重要的地位。 本节课主要是要求学生理解掌握方程的意义，知道什么是方程，从而为以后学习解方程和方程的应用打下基础，同时培养学生观察比较，归纳概括和创新能力 教学目标 根据新课标的要求，确定目标如下： （1）知识目标：理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程，明确方程与 等式的关系。  （2）能力目标：使学生经历自主探究，合作交流的学习过程，培养学生观察比较、抽象概括和发散思维能力。 （3）情感目标：使学生体验数学知识与生活的联系和应用价值，获得成功的快乐，提高学习数学的兴趣和信心。 教学重难点  重点:理解和掌握方程的意义  难点:弄清方程和等式的异同。  教法，学法 教法，学法 教学依据 学法分析 教法分析 教学依据 1.学生好动、 2.好奇心、求知欲强， 3.爱模仿，希望得到老师的表扬 3.注意力容易分散，稳定性差。 在教学中要抓住这些特点，设置直观形象或有趣的情景来引发学生的兴趣，调动学习的主动性和能动性。 教法分析 教师是课堂的组织者，是学生学习的引导者。教师采用的教法要为学生的学习服务。因此，在教法上，我主要采用直观演示法，设疑诱导法，合作探究法来引导学生开展探索性学习，给学生创设自主探索的学习氛围，指导学生运用多种思维、合作交流的方法来掌握重点，突破难点，达到预设的目标 学法分析 1.以学为本。 2. 自主 合作 探究式学习。 3.发现问题 教学课程 教学过程 复习引入 巩固练习 探索新知 总结思考 拓展练习 复习引入 巩固新知 首先我会简单的说出复习任务——用字母表示数 然后出示复习习题并进行简单的讲解，巩固学生已学知识。 实践探索 获取新知 针对 “ 方程的意义 ” 这节课的特点以及结合小学生的年龄特征，上课伊始，我借助实物，激发学生的学习兴趣。出示天平，天平是平衡的，再引导学生看，老师进行演示：在天平的左边放上20克和30克的物体，天平不平衡了。在天平的右边放50克的砝码，这时天平又平衡了，说明天平两边所放的物体的重量相等，用式子表示：20+30=50。教师及时点明这是一个等式。表示等号两边的数量相等。这样，学生的印象也非常深刻。在学生建立等式概念后，我还举出如下例子：天平的左边放10克和20克的物体，右边放30克砝码，用式子表示 10+20=30；天平的左边放20克和80克的物体，右边放100克砝码，用式子表示20+80=100；天平的左边放20克砝码和50克砝码，右边放30克和40克的物体，用式子表示：20+50=30+40。让学生上讲台操作演示，讨论得出结论——这些都是等式。 应用新知 培养能力 大量的判断题的练习，分析与运用加深学生的对方程意义的理解，1.方程有未知数2.方程是等式缺一不可 总结反思 深化认知 通过辨析，更加深刻的理解方程的意义，并理解方程与等式的联系 合理练习 加深理解 练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，因此本课我遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，以基础练习为主，如让学生在初步理解方程意义的基础上能熟练辨析方程。适当补充提高练习，促进学生的全面发展 板书设计 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计力求条理清楚简单明了、一目了然；同时又突出本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。