多元文化视域下的基础教育课程改革探析..docVIP

多元文化视域下的基础教育课程改革探析 20世纪90年代至今，美国在全国范围内掀起“基于标 准的教育改革”，致力于统一和提高基础教育的学术标准。 然而时至今日，5 0个州的课程及评价标准不一的局面仍未得 到根本扭转。鉴于此，XX年被称之为“巨大改革步伐”的“共 同核心州立标准”正式颁布，标志着美国全国统一课程标准 的教育改革迈出关键性的一步。《共同核心英语语言艺术与 历史/社会、科学、技术学科中的读写标准》作为CCSS的其 中一份文件，鉴于以往州立标准存在某些不足而制定。《共 同核心州立英语标准》在制定上具有严格性，参照和借鉴了 世界上多个国家的课程标准，具体研制过程由多元主体参与 内容上兼顾了知识和能力，并分别对每个年级的标准作了规 定，针对阅读、写作、听说、语言四个部分细化标准，迗到 了平衡性和具体性的要求；结构上具备连贯性和递进性，对 K-12年级学生应该学习什么作了规定，在保证学习内容的连 贯性前提下，力求做到使学生学习内容呈现循序渐进的特点 表述上具备清晰性和明确性，如简明扼要地指出标准的目标 是“为升学和就业做准备”。 一、《共同核心州立英语标准》对基础教育课程标准研 制与实施的启示 我国对课程实行整体管理体制。无论是课程标准的制定， 还是教材的编写都是全国统一的。虽然近年来，我国开始采 取“一纲多本”的做法，但实施的力度和效果并不尽如人意， 很难照顾到全国各个地区的平