多元文化课程..docVIP

多元文化课程 ［ ］随着多元文化教育理论的深入发展及多元文化 浪潮的冲击，作为多元文化教育的核心问题，日渐成为人们 关注的焦点。对我国来讲，在开发时要考虑内容设置、地方 课程、双语教育以及教师素养等一系列问题。 早在20世纪60至70年代，西方一些国家出现了多元 文化教育的思潮。这种教育思潮倡导，应对所有来自不同文 化背景的学生给予尊重，而且认为学生的文化背景不同，将 会对学生的学业水平有直接的影响。随着多元文化教育理论 的深入发展以及多元文化浪潮的冲击.作为多元文化教育的 核心问题，日渐成为人们关注的焦点。2 0世纪8 0年代以来， 理论研究引起了西方学者的极大关注，许多学者都对进行了 较为深入的多方面的研究，提出了许多有价值的研究成果， 为我国开展研究提供了可以借鉴的理论。我国是多民族国家 每个民族都有自己丰富多彩的风俗习惯，都创造了自己独具 一格的民族文化，但是随着社会的不断发展，长期以来的以 汉文化为中心的文化已不能满足各族人民日益增长的文化 需求。另一方面，受多元文化思潮的影响。国外的文化大量 涌入，与我国文化并存，东方文化与西方文化的冲突与融合， 主流文化与亚文化的竞争.传统文化与现代文化的继承与发 扬，已成为我们必须正视的社会文化问题；除了国际背景和 国内背景，课程自身的发展同样也要适应多元文化教育的趋 势。 一、的原因 主流文化地位显著 国外一些研究者首先对“主流