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浅述初中体育兴趣教学 　　【摘要】初中时期是学生身心发展的关键阶段，体育教师在关注学生的体能状态的同时必须提高学生对体育运动的兴趣，让学生在兴趣的引导下树立长期锻炼的意识。传统的体育教学中，教师往往只是单一地强调运动技能和竞技思想，导致学生喜欢体育，但是不喜欢体育课。因此，教师在实际教学过程中如何摒弃传统教学的缺陷，响应新课程改革的要求，通过兴趣教学的观念开展素质教育，从而提高教学质量，是值得重视与思考的问题。本文主要探析了如何开展初中体育兴趣教学策略。 　　【关键词】初中体育；兴趣 　　 　　 　　1 培养初中生体育兴趣的重要性 　　体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是通过体育教学向学生进行体育卫生保健知识教育，增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面的发展。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。因此，直接兴趣和间接兴趣是有机提高学习效果的重要条件。 　　事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼。克服主观困难，提高运动水平，逐步增强身体素质。 　　2 丰富初中体育课堂教学手段 　　初中体育课堂教学手段、组织方法的多样化，对提高学生体育课的学习兴趣具有十分重要的作用。生理学研究发现，长时间单调的刺激容易引起机体的超限抑制。在体育教学中，采用体育项目轮换的教学方法，当学生要对某一项目产生超限抑制时，学习新的项目，重新引起学生的注意力，调动学生学习的积极性。合理的选择场地、器材，给学生以视觉新颖的感受。在体育教学中，中长跑一向是学生最讨厌的项目，在田径场上进行中长跑，学生的参与情绪必然不高，如我们选择在野外进行，让学生集体感受大自然的气息，学生参与的积极性肯定高涨。当然，野外进行的中长跑是要在教师的可控范围内，安全是最重要的。教师还要采用因人而异和因材施教有针对性地培养学生体育兴趣。 　　2.1 构建轻松愉快的教学环境，活跃课堂气氛。教师在进行体育教学活动时，要注意学生主体作用的发挥，在引导学生参与活动的同时教师也要适时的以参与者的身份加入到活动中来，这样才能有利于拉近学生与教师之间的距离，缓解学生对教师的畏惧心理，从而使其在轻松愉快的心情下参与体育活动，提高主动性。另外，在活跃的课堂气氛之中，学生参与体育教学活动的积极性就比较高。体育教学不同于其他学科的教学，教师要在保证安全的前提下，重视课堂教学气氛的活跃，能够让学生的身体素质在这种轻松愉快的课堂气氛中得到真正的锻炼。 　　3 讲解既要生动有趣，浅显易懂，还要操作性强，尤其是动作示范要优美正确 　　语言是教师向学生传授知识的最基本方式之一，也是使用最多的一种方式。教师在教学过程中如何生动有趣地进行讲解。如何用幽默风趣的语言进行教学，将直接影响到课堂教学的效果。因此，在语言的运用方面力求言简意赅、易懂、易记，并且操作性要强，同时要突出重点，而且要风趣幽默。例如：在进行初中篮球技术行进间投篮(俗称三步上篮)教学时，可将动作归纳为简单易记的三句话“一太、二小、三高”。反复要求学生记住，而且还要反复在教学中强调，这样不断强化后，学生终身都会记住这个要领：在教男生头手倒立时。强调“头和手呈等边三角型，抬头别低头，夹臀，绷脚尖”，学生在练习时就容易记住，也能马上操作，反复操练后学生就能很快掌握动作要领了。讲解得再好，没有优美的动作示范，也是事倍功半，比如，男生头手倒立，大多数学生觉得很难，几乎不可能完成，如果老师讲解好动作后再来一个优美的动作示范，而且特意在倒立时多停留点时间。更能激发学生的挑战意识，再辅以正确的引导和多种相关的辅助练习，学生掌握得就更快了，当然也就更有兴趣了。 　　4 有效评价，延展兴趣 　　教师的评价是一种艺术，课堂上需要老师画龙点睛的评价，需要如春雨般地肯定，这将如甘泉滋润着学生的心田，有时一句恰到好处的评价会给学生带来终身受用的东西。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。教师既要说“好”或“很好”，更要说：“你的动作非常好，我很喜欢”，“大家来看xxx的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的”等语言进行激励。对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励，将会给学生莫大的鼓舞。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。一节课还未结束，更多的学生在心中往往会产生这样想法：“希望在下节课上能更好地展示自己。”这样，学生的兴趣就得到了很好的