桂林山水_教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音 三、 搜集桂林山水相关信息 教学课题 知识与能力方面： 1、学习本课生字新词，理解重点句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 过程与方法方面：1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点。2、运用多媒体技术，图文结合、体会山水自然之美。 3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 情感态度与价值观方面： 1、培养观察力和理解、表达能力。2、感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。 教材分析 《桂林山水》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二课。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 教学重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。教学难点是读懂课文，学习作者观察和表达的方法。 《桂林山水》表现手法丰富多变。引用开篇，巧设悬念开篇引用了清代诗人金武洋的名句──“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因。.比较引入，侧面烘托。在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。你看，拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。比喻排比，正面描绘。在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，作者巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。首尾照应，浑然一体。以诗句“舟行碧波上，人在画中游”收尾，既画龙点睛地概括了全文，又与首段遥相呼应，使文章浑然一体，给人以美的享受。 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种美感。为了突出教学重点，在教学中我指导学生有感情的朗读课文，引导学生一边读、一边想象词句所描述的情景。指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，必须联系全文的内容。“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映这样的山”，这里将桂林的山和水联系起来，构成一幅完整的画面。 借助各种教学手段引导学生入情入境，感情朗读感受词句所描述的情景。如波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖……播放展示这些词语的画面，是学生身临其境的领悟到桂林山水的美。 教学过程 第一课时： 一、揭示课题、导入新课　 导入：播放歌曲《桂林美》。 【百度视频】 HYPERLINK /v_show/id_XNDU3MDEzMg==.html /v_show/id_XNDU3MDEzMg==.html 师：歌曲优美，风景迷人，同学们你们想去吗？那就让我们一起畅游桂林吧。 板书：桂林山水 二、初读课文，整体感知 1、播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知。 【百度视频】 HYPERLINK /v_show/id_XMzE1MTg2ODQ=.html /v_show/id_XMzE1MTg2ODQ=.html （1）学生自由读课文，画出文中的生字新词，在不懂的地方作上记号。 （2）小组合作学习，解决生字（主要读准字音、认清字形）。 （3）师检测预习 2、课文的结构是怎样的？（引导学生理清课文结构总—分—总） 板书：总、分、总 3、进入图文描绘的桂林山水的美景中你的感受是怎样的？课文是怎样评价桂林山水的？ 重点体会：人们都说：“桂林山水甲天下” “甲天下”就是天下第一 板书：甲天下三、感受水美，学习第二自然段 　　导语：作者乘着木船荡漾在漓江上看到了怎样的漓江水呢？出示图片 【百度图片】 HYPERLINK /pic/20078171425467896.jpg /pic/20078171425467896.jpg 【百度图片】 HYPERLINK /UploadFiles/2007-10/1029100655.jpg /UploadFiles/2007-10/1029100655.jpg 【百度图片】 HYPERLINK /2008-10-08/2008108172634703_2.jpg /2008-10-08/2008108172634703_2.jpg 1、找出概括漓江水的特点的词语，课文中作者是怎样具体描写的？ 2、生汇报交流 静：感觉不到它在流动。 （感觉） 清：可以看见江底的沙石。 （视觉） 绿：仿佛是一块无暇的翡翠。 （想象） 板书：静 清 绿 3、