秋天的雨___说课稿.docVIP

《秋天的雨》说课稿 “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”这是《秋天的雨》一文中的优美 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 \t _blank 句子。今天我要说的课就是《秋天的雨》。 一、教材 HYPERLINK /Article/List/List_4248.shtml \o 分析 \t _blank 分析 《秋天的雨》是人教版小学 HYPERLINK / \o 语文 \t _blank 语文第五册的一篇抒情散文，作者以秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰硕又充满欢乐的美好季节，确属一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。 二、 HYPERLINK /Article/List/List_3881.shtml \o 教学 \t _blank 教学目标与重难点 根据新课标要求和课文特点，我把第二课时的教学目标确定为： 1、知识目标： 理解课文内容，掌握好词佳句，体会作者的表达方法。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养 HYPERLINK /Article/List/List_68.shtml \o 学生 \t _blank 学生的想象能力和语言表达能力。 3、情感目标：通过读文、学文，感受秋天的美好，培养学生的审美情趣及对大自然的热爱之情。 课文词章优美，感受语言、积累语言和体会表达方法是本课的 HYPERLINK /Article/List/List_86.shtml \o 重点 \t _blank 重点。 课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，这是本课的难点。 三、教法学法 语文课程标准重视朗读，重视教学中感悟和情感的熏陶。为此，我把朗读作为本课 HYPERLINK / \t _blank 教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟。在“读”和“悟”中感受语言之美，表达之妙；在“读”和“悟”中提高自己，形成能力。 四、教学设计 我是按以下三个环节来组织教学的。一、渲染情景，走进文本；二、赏析词句，感悟文本；三、激发创造，超越文本。 （一） 渲染情景，走进文本 课的开始，我对学生说：“ HYPERLINK /donghua/List/List_116.shtml \o 同学 \t _blank 同学们，秋雨是温柔的，是缠绵的，今天我们一起走进这快乐的课堂，去触摸一下秋天的雨。” 我声情并茂的导入，加上形象、生动的多媒体 HYPERLINK /soft/ \o 课件 \t _blank 课件，很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了 HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx \t _blank 阅读兴趣。 （二）赏析词句，感悟文本 《语文课程标准》强调以读为本，但我们在教学中不能为读书而读书，每一次的读都应带有一定的目的性。我让学生带着这样的一个问题读全文：“同学们，课文把秋天的雨比作一把钥匙，为我们打开了秋天的大门，你们知道大门里藏着什么吗？”这样的问题设计既避免了学生读书的盲目性，又能让学生在探究中把读书的目标完成。 HYPERLINK /Article/List/List_4241.shtml \o 孩子 \t _blank 孩子们在好奇心的驱使下边读边想。他们纷纷举起小手，把自己知道的都说了出来。有的说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料；有的说秋天的雨藏着好闻的味道；有的说秋天有很多可爱的小动物等等。我对孩子们的回答都给以肯定并加以整合。这样，孩子们对课文就有了一个整体的感知。 在对课文有了整体的感知后，我让学生从读中去感悟。我说：“同学们都有自己喜欢的句子或者段落，哪位同学来读读自己喜欢的那一部分呢？”学生们表现得特别积极，把一个个优美的句子找了出来，读得有滋有味。如“ 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”? 我让学生谈谈自己的体会，孩子们有的说好凉快啊，有的说我好像看到了一片一片的树叶从天上飞下来。孩子们一句句充满童真的话语体现了他们对秋天独特的感受。 而一些含义比较深刻的词句，我也并不越俎代庖，以讲代悟，而是借助多媒体课件丰富学生的感性认识，由学生自己体悟，以此突破难点。如第二自然段的“五彩缤纷”，我先让学生试着说说五彩缤纷是什么样的，然后出示菊花、枫叶、桃子、稻谷等各种颜色的图片，让各种色彩组合在一起，五彩缤纷的词义就不喻而明了。再如“梨香香的，波萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。” 为了帮助学生理解“勾住”一词，我出示硕果累累的丰收图，让学生闭上