窗前的气球第二课时教学.docVIP

22、窗前的气球 教学目标： 1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 3、懂得珍惜友谊、关心他人。 教学重点、难点： 抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学准备 ： 多媒体课件、词语卡片 教学课时： 两课时 第二课时 一、直接导入，复习生字词，整体感知。 师：同学们，今天，我们继续学习第22课，请大家齐读——窗前的气球。（揭题、读题） 1、（课件二）出示词语：科利亚、呆呆地、开始、猜出、拴着、逗人。 （全班读） 2、（课件三）出示帮助理解课文内容和难读的词语：传染病、规定、静静地、呆呆地、真没意思、摇摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳、指手画脚、高兴地。（开火车读） 3、师：通过上节课的学习，谁愿意来说说你知道些什么？ 生：我知道科利亚得了传染病。 （课件四：图） 师：孩子们，你们看，这就是生病的科利亚。看看科利亚现的表情，你们觉得他现在的心情怎么样呢？ 生：他很难过。 生：他觉得真没意思。 朗读感悟，体味真情 师：为什么科利亚会觉得没意思呢？请小朋友们自己读读课文的第一、二自然段，找找原因，画出重要的句子，读一读。 （一）学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。 师：谁来把自己找到的句子告诉大家？ 1、预设原因一：（课件五）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 预设原因二：（课件六：图、文）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 师：你读。 3、预设原因三：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 师：是呀！谁都会觉得真没意思。让我们带着这种感觉，一起再读一读这段话。（配乐：课件六+） （众生配乐读第二然段） (二）学习三、四、五自然段，体会科利亚“高兴地笑了”。 预设一：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。 师：孩子们，气球是怎样飘上来的？ 生：摇摇摆摆地飘上来。 师：能用手做做摇摇摆摆的动作吗？ （生用手比划） 师：我们一起边比划边读读第三段吗？ （生边比划，边读） 2、师：再看看这个红气球，你还发现什么？ 生：气球上画着一个可爱的小脸。 预设二：（课件九）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 1、还有什么东西是可爱的？ 2、有谁能用“可爱的”来说一句话呢？ 3、小朋友们看，气球上的这张小脸笑咪咪的，多可爱啊！现在让我们带上可爱的笑容读读这句话。（全班读） 孩子们，看到这个可爱的气球，科利亚好像看到了什么？ 预设三：他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（出示长句、图片）（课件十） 1、什么是叽叽喳喳？ 师：早上起床，我们能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。下课了，同学们围在一起叽叽喳喳地说着悄悄话。叽叽喳喳就是很多人围在一起说话，很多声音。 你们想想小伙伴们在米沙旁边叽叽喳喳地指手画脚，这时他们会说些什么呢？ 谁愿意给大家读读这句话？（指名读）应注意句中的停顿，这样才能读通顺。（课件十+）（出示句子停顿、师范读）（指名读）（师带读） 4、师：小朋友们，看到这个红气球，科利亚猜到了什么？ 预设四：（课件十一）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。 1：什么是招儿？ 2、准是”是什么意思呢？ 3、你们觉得米沙是个怎样的人？ 正因为有了好朋友的这个妙招，所以科利亚的心情一下子好了许多。 科利亚的心情好了许多，说明科利亚感受到同学们的——关心。 4、一起带着好心情读读这句话好吗？ （全班读） 师小结：孩子们，一个小小的气球，让原本孤单、难过的科利亚心情好了许多，让我们通过朗读把科利亚的心情表现出来吧！拿起书，一起读读第四自然段。 （配乐：课件十二）（全班配乐读第四段） 5、师：孩子们，窗前的气球代表着什么？为什么使科利亚的心情一下子好了许多？（课件十三）（课件出示第五段）自己读读最后一段思考这两个问题。 （生自读第五段） 6、小朋友们，如果你就是科利亚的同学，你想怎么去问候科利亚呢？（你想对科利亚说什么？） 师：就是这个红气球，带去了同学们的关心、带去了伙伴们的祝福，望着窗外那张逗人的小脸，科利亚高兴地笑了（板书：高兴地笑了） 7、高兴地笑，还可以高兴地干什么呢？ 8、能用“高兴地”说一句话吗? 今天，我们高兴地来到这间大教室上课。哪个同学愿意带着高兴的心情来为大家读读第五段？ 师：多好的小朋友，多美的红气球，多么特别的问候，多么真诚的友谊，（画心形）难怪科利亚会高兴地笑了。相信有了小伙伴的关心，科利亚一定能过早日回来大家的身