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生物课外探究性实验初探-生物论文 生物课外探究性实验初探 王艳 （贵州省毕节市七星关区毕节十一中学　551700） 【摘要】生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。就算老师在课堂上再好的flash 动画，用别人做过的实验视频录像来呈现一个实验，哪怕就是做很多的演示实验，也很难让能够真正的思考解决问题的方法。只有开展课外探究实验，才能培养学生的生物科学素养、动手操作及实验的能力。能把被动的接受性学习改为主动探究。“自主、合作和探究”的学习方式的转变。因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，是中学生物新课程改革的必须要走的道路。 关键词 生物课外；探究性；实践活动；初探 我校开展课外探究性学习的背景：1. 初中生物课程少，课堂实验开展多的话，课程无法按时完成。2. 课堂开展多的研究实验，课堂纪律控制给老师提出了很大的挑战。而且很多学生也是凑热闹的。同时课堂时间短，多数的生物实验需要很长的周期才能完成，比如：酸雨对种子发芽生长的危害。同时课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。3. 学生对生物课的重视程度不够，开展探究性学习也能极大的提供学生学习生物课的兴趣，对理论课程有很大的帮助，是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，符合新课程强调传统的接受式学习转变为“自主、合作、探究式”学习。我校开展初中生物课外探究活动的一些做法： 一、探究性实验小组的建立 成立小组的原因：一个人的力量有限，组成小组可以减少学生开展探究活动的时间和精力，减轻压力。比如：学生要完成《校园绿化建设的探究活动》老师可以指导学生分工合作，两个同学先把校园设计的平面图画好，当然前期要大致测量学校的主要建筑设施占地面积。画好平面图的学生可以给其他组员安排做各种建筑的立体模型，如操场、篮球场、教学楼等的，并能发现所负责的设施的绿化不足，并提出改善的建设性意见。小组的建立也能给开展探究活动提供更大的智力支持。同时学生组成小组共同探究可以增强同学间的感情，培养学生的合作精神能力。同时可以锻炼小组长的组织能力。使得资源整合，比如有的同学家有摄像机，有的同学家是开打印店的，有的同学家是开鱼店花店的等。 小组成立的方法初探：小组成立的好是对开展探究活动的必备条件。1. 成立的人数建议，一个小组4-6 人比较合适。2. 我实验成立的方法探索，由于我带了七个班级，可以实验不同成立方法。第一种方法：按座位的前后桌成立，这样操作简便。同时有利于上课分组讨论。这样做存在问题，学生之间关系不好把握，找人合作也需要对眼的人，最起码一个小组有两个人关系要好，因为大部分课外探究实验都是在家里完成的。还有就是小组之间的差异可能很大。第二种方法：先在班主任、课代表的建议下把小组长选出，小组长按抽签顺序挑选自己的组员。这样做的好处，各组之间的差异不太大，小组长可以选择和自己关系好的同学当组员。第三种方法：自由组合。这样成立的小组探究能力最强。但是存在一个最大问题，都喜欢找学习好的同学，形成强强联合趋势。小组差异大。根据半学期开展实验的结果来看，还是自由组合的小组完成实验好。 二、教师引导很重要 1. 在有限的课程时间下，老师对教材知识必须要有取舍，势必会有的章节内容一带而过。我往往要把一些比较好的实验类课程用的时间很多。比如：七年级上册第二节调查身边的生物上了两个课时。老师前期也需要做大量的工作，要去观察校园及周边环境中以及花卉市场的常见植物，并把它们拍成照片，调查了总共180 种植物。讲完调查要求后，播放给学生看。还不能放的太快，让学生在调查的时候，对植物有个初步印象。刚上初中，学生写探究报告的能力不强，所以用了半节课专门讲实验报告的规范书写。包括学生调查时拍摄的图片处理方法，ppt 的制作规范。打印稿的设计要求等。虽然这个不是课程的重点，但是我认为既然有的实验已经做了，就要有一个好的形式来呈现。负责书写的同学也得到了锻炼。2. 探究性实验的开展，必须要能引起学生的好奇心，这样才能让学生有很强的探究欲望。比如：提出需要探究的问题，蚂蚁喜欢吃糖还是喜欢吃肉，还是喜欢吃蔬菜？不同温度下金鱼的呼吸频率一样吗？等等。学生会开始进行大量的猜测。可能老师感觉问题很容易回答。但是好多我们自己都答不好，比如我们能想到温度对金鱼呼吸有影响，但是能有多少老师能真正的把这个实验好好探