小学英语游戏教案.docx

小学英语游戏教案 　　篇一：小学英语字母游戏的教学设计 　　小学英语字母教学中游戏的设计  　　英语字母教学是英语学习基础的一个重要组成部分，“万丈高楼平地起”，英语的学习不可能是空中楼阁，必须是从字母开始，然后是词，句。然而一根粉笔加一块黑板写出的字母永远都是静态的，如果能创设出充满乐趣，轻松愉快的字母学习环境，毫无疑问，会极大地激发孩子们的学习热情，保持对英语学习的兴趣，达到事半功倍的效果。在我的英语课堂中，下列游戏运用较多：  　　1． 抢答字母  　　将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，我用中文说乐谱的七个调、美国、中华人民共和国、不明飞行物、非典等，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“CDEFGAB”、“USA”、 “PRC” 、 “UFO” 、 “SARS”等，回答快而准的组获胜。这个游戏既可以加深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展学生的课外知识，他们会认为原来英语就在我们身边，并不陌生，可谓一举两得。  　　2．拼词比赛  　　在复习的单词过程中，每一个单元，我们都可以用拼词比赛的游戏来进行复习，效果很不错。具体方法如下：首先老师出示可以组成单词的几个字母，开始的时候，先拼出一半的单词，剩下的让学生拼完整个单词，读出并说出意思即可得到奖励。如：dumplings这个单词，有八个字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么还剩下i,n,g,s这四个字 　　母，学生只要拼出来并读出来就可获得奖励。 　　3．字母接力  　　这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说出一个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续五个字母，谁不能立刻说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。如：我给出K，第一个学生须说出K、L、M、N、O，下一个学生须说出O、P、Q、R、S??  　　4．书写传递  　　以每一排为一组，将全班分成若干组，我分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在我说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上??这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。  　　5．快乐传话  　　每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组（如：KG—PV），在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把所听到的内容告诉前面的学生??这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快、 　　最准确的组获胜。 　　6．字母派对游戏  　　这是一个用身体来表现字母形状的游戏，可由本人或者同桌两人共同来完成。如，我双手合十，向上伸直，就成了一个A；右手弯曲置于头顶，左手弯曲置于鼻前，便完成了一个E。同样，26个字母都可用这种方式一人或双人来进行表现。在表演中，可以让学生自己来探索怎样更好地用肢体来进行表现，通过这个游戏，学生对26个字母有了更深刻的印象。 　　篇二：小学英语教学中游戏的运用 　　小学英语教学中游戏的运用  　　摘要：游戏是一种教学法，它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。在小学英语教学中，合理的运用游戏能吸引学生的注意力，有利于充分发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣和综合运用语言的能力。小学英语教学中的各个环节都可以运用到游戏，本论文主要论述了怎样在课堂各个环节中运用游戏，各环节游戏的种类以及游戏当中需要注意的原则。  　　关键词：英语教学 游戏运用 注意原则  　　兴趣是学好语言的关键，学生发现了这门学科的有趣之处自然而然的就愿意主动投入到学习中。教师应用自己的全部力量把教学变成学生欢声笑语合全面发展的源泉，利用身边一切可以利用的资源，创造性的自己制作教具，运用肢体语言，运用简笔画，儿歌或歌曲等各种形式丰富自己的课堂。小学英语教学必须要根据小学生的心理特点，选择合适的教学内容，运用愉悦式的教学方法，让学生在轻松自如的环境中观看听闻触摸，学到他们感兴趣的东西。  　　游戏教学就是在教学中尽可能的将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，让学生在玩中学，在学中玩。好奇，好动，好玩是孩子的天性。游戏是儿童对成人世界解决问题的行为的模仿，在游戏中，学生要尝试运用各种方法解决问题，要进行有实际意义的语言交流，要运用所学的知识动脑，动口，动手，这不但能促进学生积极学习运用语言知识，掌握语言技能，更让学生体会到了解决问题后成功的乐趣，这符合了“乐学”的原则，强调了学生的主体性，使教师的主导作用和学生的主体性发挥相得益彰。利用