小学语文学生评价方案.docxVIP

小学语文学生评价方案 　　篇一：小学语文阅读评价方案 　　小学语文阅读评价方案  　　一、阅读理念：书籍是人类进步的阶梯！阅读应该成为每个人生命的需要，应该让阅读成为我们的一种习惯。  　　二、评价实施：为了更好促进学生读书，引发学生读书兴趣，我们主要通过以下方法落实阅读理念：  　　1.图书馆（阅读课）  　　每次阅读课，必须保质保量。  　　2.课间图书角阅读。  　　可以鼓励学生去阅读角读书。  　　3.家庭阅读。  　　坚持每天读书半小时。  　　4.假期阅读。  　　假期鼓励多读书，可适当推荐好的书目。  　　5.一切零碎时间。  　　鼓励利用碎片化时间读书。  　　三、评价方法：  　　我们主要采用形成性评价，因为读书无止境。通过读书笔记、背诵篇目，阅读的本数来评价学生读书的状态。  　　1.每一个月进行乡试。以班级为单位，检查学生的读书笔记（主要是精彩段落或者经典篇章），全部誊抄在稿纸上，便于统计字数。乡试胜出者，为秀才。【由班主任组织】  　　2.每两月进行会试。以年级为单位，检查学生的“背功”，背诵内容 　　为他自己的读书笔记的内容。胜出者，为举人。【由语文教师组织】 　　3.每学期进行殿试。以小学部、中学部为单位，检查学生的读书“本数”。胜出者，为状元。（小学部为小学状元，中学部为中学状元。）  　　【由教研室组织】  　　四、评价奖励：  　　1.秀才，赠书一本。  　　2.举人，赠书一套  　　3.状元，赠书一套，校长签字并和校长合影。 　　篇二：小学各学科评价方案 　　小学各学科评价方案  　　为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神，根据《肃州区小学生综合素质评价实施意见》，结合学校和学生实际，制定《三墩学区小学生发展性评价方案》（试行）实施意见。  　　语文学科一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。  　　二、评价方法（一）过程性评价1、评价比例：40%2、评价方式：评价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。  　　（２）自评：学生通过过程性的自我评价，培养自我评价的意识和习惯，促进学生主动发展。  　　（３）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。  　　（二）学期终结性评价1、评价比例：60%2、评价方式：书面闭卷3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。  　　4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。 　　三、学期过程性评价量表2语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分) 　　学年学期年级：  　　学生：  　　项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（8分)  　　善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表达说（8分)  　　态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方，口齿清楚，音量适中，表达清楚。  　　态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表达较清楚。  　　表达基本清楚读（8分)  　　朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较差课外阅读十分喜欢，广泛阅读，能收集与处理信息。  　　较喜欢，能阅读不喜欢写（8分)  　　写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、清楚不够正确、清楚学习习惯（8分)  　　爱护学具，使用工具书，有预习复习和正确书写等习惯教师评价3数学学科一、评价内容《数学课程标准》或（修订大纲）要求的操作性和实践性较强的内容。侧重于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查，考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作 　　业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来，全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。 　　二、评价方法（一）过程性评价1.评价比例：学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的40