留学生汉语作文照应衔接手段使用偏误分析.docVIP

留学生汉语作文中照应衔接手段使用偏误分析-汉语言文学 留学生汉语作文中照应衔接手段使用偏误分析 陈静 摘要：语篇能力是语言能力中不可或缺的一部分，汉语语篇教学在当今对外汉语教学中处于非常重要的地位。近年来，我国的对外汉语教学与研究取得了很大的进步，但是有关写作，特别是语篇教学的研究还处于探索阶段。本文借鉴语篇衔接理论，选取16篇汉语初级水平留学生的习作作为语料，分析他们在使用照应衔接手段的过程中产生的偏误，并提出相关教学意见，旨在促进对外汉语教学更全面地发展，同时提高留学生的汉语写作水平。 关键词 ：留学生作文照应衔接偏误分析 一、引言 语形衔接也称衔接性，是表层话语各个组成部分相互连接的方式。表层组成部分通过语言形式相互衔接。韩礼德和哈桑（1976，1985）把语形衔接手段分为两种，语法衔接和词汇衔接。语法衔接手段包括照应（reference）、省略（ellipsis）、替代（substitution）和连接（conjunction）。词汇衔接手段则包括重复（repetition）、同义/反义（synonymy/antonymy）、上下义/局部——整体关系（hyponymy/meronymy）和搭配（collocation）。本文选取16篇汉语初级水平的留学生的习作作为语料，主要探讨他们在作文中对照应衔接手段的使用情况。 二、偏误分析 汉语语篇中具有照应功能的主要有名词、代词和零形式。汉语的照应原则是：在保证语言表达清楚明确的前提下，能用零形式的一般不用代词，能用代词的一般不用名词①。 此次研究对象是来自上海外国语大学国际文化交流学院的留学生，其汉语水平达到HSK4级，他们已经掌握了基本的照应表达方式，在写作时也有意识地加以运用，但是仍出现了一些偏误，其主要偏误类型如下：缺失、冗余和不当，现就这三种情况分别进行探讨。 （一）照应缺失 照应缺失是指在应该使用照应衔接手段的地方却没有使用，由此造成的语义联系不紧密，从而影响表达。 1.人称代词缺失 （1）要是有空儿的话，就跟朋友一起学习汉语。一般在咖啡店一边学汉语一边听中国的歌。（崔珉准，韩国） （2）那时候，我觉的奇（骑）自行车又好玩儿有意思因为给我和我的爸爸机会谈谈。（Rebecca Mendelsohn，澳大利亚） 例（1）中，“就跟朋友一起学习汉语”前缺少了人称代词“我”。同样的，后半句前面也缺少主语，应在“一般在咖啡店……”前加上“我”，使句子完整；例（2）的后半句，应断开为两个小句“我觉的奇（骑）自行车又好玩儿有意思”和“因为给我和我的爸爸机会谈谈”，第二个小句前应补上第三人称代词“它”来指代上文提到的“骑自行车”一事，这样前后才形成照应关系。 2.指示代词缺失 （3）我的国家是葡萄牙有很好看的海边。（Arantes Virginie，葡萄牙） （4）我很喜欢上海因为有很有意思历史的地方。（Arpaia Claudia，意大利） （5）我每天早上去公园跑步。对身体很好。（Kathnn Anna Rene，德国） 例（3）中缺少了指示代词“那里”，正确的句子应为“我的国家是葡萄牙，那里的海边很好看”；例（4）中缺少了指示代词“这里”，应添在“因为”的后面，这样句子前后才衔接连贯；例（5）中应在第二句的开头加上“这”，用来指代上一句提到的“早上去公园跑步”这件事。 3.名词缺失 （6）因为我的专业是电子学，所以应该回国。虽然很难，但是也很有意思。（车荣赞，韩国） 例（6）中“虽然很难”缺少成分，指代不清，表义不完整，应在“很难”的前面加上“电子学”，与前文一致，才不会让人误解。 （二）照应冗余 照应冗余是指在该使用零形式的地方却重复使用了人称代词、指示代词或名词，造成语义的繁复，违背了语言的经济性原则。 1.人称代词冗余 （7）我在四（西）班牙的时候，我常常做（坐）公共汽车去图书馆买英文的书。（Coccorese Giovanna，意大利） 例（7）中人称代词“我”冗余，把前半句或后半句的“我”删掉，语句更通畅。 2.指示代词冗余 （8）因为听外国歌是不但听好而且可以学外国语。所以这儿在中国我有空的话，就听中国歌。（崔珉准，韩国） （9）从小学我很喜欢学习外文，因为这是很有意思。（维多利亚，俄罗斯） 例（8）中根据句义，第二句中的“这儿”应指代的是“在中国”，但如果二者并列出现不符合汉语的表达习惯，应删去“这儿”；例（9）中“这”指代的是前文中提到的“学习外文”，删去“这是”不影响句子的整体意思，反而更合乎汉语的表达习惯。 3.名词冗余 （10）那是（次）我跟朋友一起外边为了打台球。大概打三个小时台球了。一个泰国朋友打台球打得太棒了。（甲