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《尺有所短 寸有所长》的教案 授课班级：四（7）班 课时：一课时 指导老师签字： 一、教学目标： 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法 二、教学重难点： 1、重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、难点：学习书信的格式、书法。 三、教学时数：1课时。 四、教学准备： 1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．搜集有关柯岩的资料。 五、教学方法：主要采用“朗读法”为主，同时辅之以“直观教学法”、“谈话法”、“讲授法”等进行教学。 六、教学过程： 　　一、导入新课 1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？（引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。） 　　2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 　　3、课文简说。 这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。 三、细读课文，读中感悟。 　1、词语解析 　 尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。 　 红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。 　 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 2、生字学习（从字音、字形、字义三个方面进行讲解） 3、逐封对信的内容进行讲解： （1） 读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。 （2） 说说这两封信的有什么不同之处。 （3）读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？ （4） 读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。 4、 指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。 5、 讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？ 6、 将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。 四、联系实际，明白道理 1、 读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？ 2、 出示句子： 《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。” 齐读，谈谈自己的理解。 3、 你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？ 五、学习书写书信的格式 1、称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。 2、正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。 3、结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写