惊弓之鸟（第1课时）_教案.docVIP

《惊弓之鸟》（第1课时）教案 教学目标 1．学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2．理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3．了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4．能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。 教具准备 课件，生字卡片。 教学时间 两课时。 教学过程 　 第一课时 教师活动及主要语言 学生活动 一、导入新课，板书文题，范读全文。 1．导语：同学们，学习则寓言故事，我们能从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。 2．有表情地范读或放配乐录音。 二、指导自学。 1．自由默读课文。要求： （1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 （2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 （3）把每个自然段用数码标记清楚。 2．自由朗读。要求： （1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 （2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、检查自学情况。 1．指名学生朗读全文，结合正音。 指导正音：“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。 2．指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。 3．出示小黑板： （1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。 （2）熟读并理解词意。 四、思考、讨论。 1．课文写到几个人物？主要写谁？为什么？追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？ ? 2．讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ （1）指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” （2）引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。） 五、齐读全文，理清叙述的顺序。 （课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。）这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。 六、作业。 朗读全文并抄写课后题中的词语。 ? 1．静听导言，收到启发。 ? ? ? ? ? 2．听老师朗读课文。 ? 1．听清要求，按要求读课文。 ? ? ? ? 2．听清要求，按要求自由朗读。 ? ? ? ? ? 1．读文、正音。 ? ? 2．利用工具书理解的词语。 3． （1）巩固生字：辨形、正音。 （2）熟读并理解词意。 ? 1．说一说。（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） 2．学习抓住关键句和揣摩词语理解课文的方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? 按照先……接着……最后……说说课文叙述的顺序。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。 ? ? 完成作业。 ?