基于儿童的学习需求对不同版本数学教材的比较研究-教师发展中心.DOCVIP

“基于核心问题引领先学后教数学课堂课例实践研究” 课题中期研究报告 溧阳市外国语学校 芮金芳 一、研究背景是什么？ 什么是核心问题？简言之，是中心问题、基本问题，是单位时间内的学习重心。指关键点、中心点、要点之意。核心问题，它在课堂教学中应该直指所学知识内容的本质，通过这个问题的解决，学生能深入理解知识的要点，促进对知识深层的认知。 基于“核心问题”展开的先学后教数学课堂，它立足挖掘学生学习中的主要问题、错误、困惑展开有效的话题交流、质疑、辨析，在主心问题的思辨、明晰、深入中，学生成为主体因子，凸显学的主体地位，真正实现“先学后教、以学定教”的新学习方式。 但在实际教学中，教师要顾及全面而导致满堂提问的现象还是存在。琐碎、无效的问题，很少触及学生的思维内核。出现一些典型问题：（1）问题空间小，不能带动学生的思维；（2）问题面散，聚焦重点不够；（3）问题内涵浅，深意不及。出现细碎“问答式”的一来一往的单向交流。由于问题的空间、思维聚焦度不够深入，导致课堂结构的零散、不完整，同时影响学生在课堂中数学思维品质的提升和数学思想的感悟。 本课题试图在以核心问题为引领的数学教学中，给学生大问题思考的空间，学生在核心问题的质疑、困惑、思辨、解决中，并不意味着学习的结束，相反从中延伸出另一个关键问题，让学生在念念不忘中延续知识的探究之旅，将学习和成长力不断延伸开来。 二、我们研究了