大学生网瘾成因及对策..docVIP

在建议提案交办工作暨总结表彰会议上的讲话 今天，县人大、县政需要和成长需要满足的角度分析 大学生网瘾产生的原因，认为大学生网瘾的形成同过度依赖 网络来满足缺失需要与成长需要不无关系，要解决好网瘾问 题，社会、家庭、学校三方面在为大学生缺失需要和成长需 要的满足创造健康、良好环境的同时，还应运用外在被动力 和内在促动力，引导大学生树立正确的上网理念和上网习惯。 ［关键词］大学生；网瘾；马斯洛需要层次理论 随着互联网的普及，大学生上网已经成为普遍的现象， 而且也越来越成为大学生校园学习和生活的重要内容之一。 尽管上网成瘾者在大学生网民中的比例不一定很高，但一些 调查研究的结果表明大学生网络成瘾问题日趋严峻，确实令 人忧虑。中科院心理研究所在全国13所高校的调查显示，80% 中断学业（包括退学、休学）的大学生都是因为网络成瘾。XX 年合肥工业大学组织的一项摸排调查也显示，该校退学学生 中有90 °/。是因为沉溺于网络导致学分修不满而被勒令退学。 同时，还有百余名在读学生因为网瘾出现成绩下降、学分不 达标的情况，其中一些学生被降级、试读，濒临退学边缘 ①。为了规范新生上网行为和预防网瘾的不良影响，浙江某 些高校出台了一些禁止大一、大二新生将电脑带进校园的规 定。然而，这毕竟只是不得已而为之的治标办法，其作用到 底有多大也不得而知。因此，有必要进一步深入探讨大学生 网瘾的成因，并提出一些针对性的防治措施。 一、大学生网络成瘾的状况 网络打破了广播、电视、报刊作为信息传播的三大传统 媒体“你说我听”、“你播我看”、“你写我读”的传播与受 众的关系，具有表迗的自由性、信息共享的平等性、信息存 在的虚拟性、信息交流的无中心性等基本特征，以及倡导平 等、张扬个性等深层特征。一方面，网络可以让人足不出户， 轻点鼠标，就能满足学习和娱乐的需要，另一方面，网络能够 引发大学生思维方式的更新，促进开放式思维、创新性思维、 虚拟性思维、共享性思维的发展；能够促进大学生主体意识 的成长，有利于形成自我意识、民主意识、自我价值实现意 识等的形成和发展。但是，网络也是一把“双刃剑”，由于 长期沉迷于同络，一些大学生产生网络依赖或染上网瘾，无 法控制上网行为，在没有特定理由的情况下，无节制地花费 大量时间和精力在互联网上，以致损害身体健康，并在生活 中出现各种异常行为、心理障碍、人格障碍、交感神经功能 部分失调等。目前，大学生网络成瘾主要可分为游戏成瘾、 网络交际成瘾、色情成瘾、强迫信息收集成瘾等［1］，虽然 表现方式有所不同，但网络成瘾都会导致免疫功能降低，性 情异常改变，视力受损、手腕关节不适、腰酸背痛，注意力 不集中、紧张、焦虑、失眠及抑郁等，使身心健康受损；用 在学习上的时间和精力大幅减少以致成绩下降；社会实际交 往减少，不愿与老师、同学、家长进行交流，不愿意参加集 体活动，导致人际关系疏远；兴趣减少、情感错乱、价值观 扭曲等诸多问题［2-3］。一些研究表明，许多大学生存在轻 度的网瘾，大学生中网络成瘾者的比重有增加的趋势［3-6］, 因此，网络成瘾现象已经成为我国目前大学生中较为困惑的 问题之一。 二、从马斯洛的需要理论看大学生网瘾的成因 大学生网络成瘾除了网络的开放性、匿名性、方便性和 逃避现实性，以及大学生成长的特性等因素的影响外，还同 网络能够满足人的某些需要有关，一旦人们过分依赖网络来 满足需要而不能自拔，就会形成网瘾。 无论是现实世界还是网络世界，人的行为都可以从人的 需要追根溯源。相对来说，人在网络世界更侧重于精神意义 的需要，特别是在现实世界比较难以实现的精神方面的需要 在网络上能够得到更丰富更广泛的满足。人的精神需要可分 为合理需要和不合理需要。在合理需要当中又可进一步分为 促进现实目标实现的需要和不能促进现实目标实现的需要。 其中能够促进现实目标实现的网络需要和现实工作和生活 能够直接挂勾，容易架起现实和网络互相联系的桥梁，而不 能促进现实目标实现的需要，却可能占用大量时间去做很多 可做可不做的事情。网络成瘾的表现之一就是它能够满足人 们在现实当中可能无法满足的需要。但网络成瘾不仅仅会浪 费时间，而且还会由于在网络和现实之间无法架构互相联系 的桥梁，极可能造成心理上的痛苦和行为上分不清现实世界 和虚拟世界，影响人的健康人格和正确价值观的形成。 马斯洛将人的需要分为7层，第一层为生理需要，包括 衣、食、住、行、玩、性等，第二层是安全的需要；第三层 是爱与归属的需要；第四层是尊严的需要；第五层是求知和 理解的需要；第六层是审美的需要；第七层是自我实现的需 要。马斯洛相信人类的需要是呈层级分布的。他认为一至四 级的需要属于缺失需要，五至七级的需要属于成长需要① ［注：参见马斯洛等著，林方主编：《人的潜能与价值》，华 夏出版社，1987版