《大堰河，我的保姆》教案3.docVIP

大堰河——我的保姆 一、导入新课 今天有幸能给同学们上堂课，心里特别高兴。我这人呀，一高兴就喜欢唱歌，虽然音质、音色皆不好，却仍情不自禁地想来一曲。希望同学们给点掌声，鼓励一下。唱歌还要配点乐，加以润色。 古人呢把朗诵叫吟唱，诗歌就是用来吟唱的。我给大家吟唱的是一首诗，这是一首呈给伟大母亲的诗歌，它的名字叫做《大堰河——我的保姆》。 二、配乐朗诵全诗 三、这首诗写的好不好？ 面对一首好诗，我们就该用心去吟唱，满怀激情去读，读出其中的感情来。 四、走入课文分析、鉴赏+品读 1、 第1——3节 1） 艾青这首诗写的是一条河吧？他把河流当作他的保姆吧？是不是这样？ 2） 那么，“大堰河”指的是什么呢？ 指的是艾青的保姆。艾青出生时母亲难产，因而受到父母的歧视，认为是克父克母，被送到贫苦的大堰河家抚养，直到五岁时才被接回家。 3） 为什么他的保姆叫这个一个奇怪的名字呢？ 他的保姆原没有名字，因为她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，作者在本诗中根据浙江一带方言的谐音把大叶荷改为“大堰河”。 总结：这首诗是艾青在1932年被国民党当局逮捕，7月12日的这个早晨，诗人在看守所的窗口望着窗外飞舞的雪花，想起了自己的根，想起了他的乳娘大堰河对他的养育之恩。 4） 大家都有名字吧？！这不是废话吗！你认为古代妇女有没有自己的名字？ 古代妇女都是从嫁随夫，如：张李氏。 5）大堰河却是无姓无名，连随夫的姓都没有，而是村庄的名字。这说明了什么？ 说明了他的地位低下，身份卑微。 5） 谁能说说什么叫童养媳？ 从小被卖到别人家里做媳妇的女孩子。 6） 做童养媳的日子好不好过？ 当然不好过了，和做牛做马差不多。 总结：大堰河就是这样一位身世凄惨的劳动妇女。诗人对这样一位妇女有怎样的感情呢？！我们来看第2节。 7） 我既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？诗人说自己是大堰河的儿子，对不对？ “地主的儿子”是从血统意义来说的；从血统上说，大堰河只是诗人的保姆，所以不能说是大堰河的儿子；然而是大堰河把艾青抚养、养育大的，诗人把她当作自己的母亲，所以又可以说大堰河的儿子。 8） 第3节中写了哪些景象？ 坟墓、瓦菲、园地、石椅 9） 哪些词语是修饰这些景象的？这些修饰语营造了一种什么样的氛围？ 这些景象说明保姆身世的悲苦。修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围。 朗读节奏：在朗读时要走进诗人怀念与痛悼的感情中去，心中想自己就是艾青，在思念自己最亲爱的却走到世界另一边的亲人。 2、第4——8节 1) 第4节中有几个“在……之后”？ 8个。搭好灶火、拍去炭灰、尝到饭熟后、放好酱碗后、补好衣服后、包扎伤手后、掐死虱子后，拿起鸡蛋后 2) 用了什么修辞手法？ 排比 3) 找找用了哪些动词？这些动词可以看出了大堰河的什么性格？ 动词：搭、拍、尝、放、补、包、掐，拿 性格：她勤劳、忙碌 4) 她做了这些活之后，她有没有休息？又干了些什么呢？ 用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 5) 说明了她对诗人怎样的感情？ 大堰河对诗人无微不至的关怀，关爱，爱我，疼我。 6）这一节还有一句话值得推敲，就是这句话“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。”有些罗嗦，可能是因为艾青才开始写诗歌，语言不够流畅。我们一定不会说“我用嘴吃东西”吧，而这句话却加上了“厚大的手掌”，违反了语言简练的规律，可否改为“你把我抱在怀里，抚摸我。”？ 不行！这是一双劳动者的手，是干粗重活的手掌，非常的勤劳。 朗读技巧：这节朗读要与前面不同。第一句要缓慢，突出“厚大“，“抚摸我”要读得轻柔，但是却强调。接下来连续8句的“在……之后”要读快一点，突出工作的多和忙。最后一句再读得恢复缓慢、深情。 6) 再来看第6节的第1句诗，我想改一改，改成“我终于回到我自己的家里”，可不可以？ 不可以。两句话表达不同的情绪。改后就变成了一种喜悦感，迫切想回家。艾青这样写是想表明他把保姆的家当作他自己的家，并不认同自己父母的家，不大情愿回去。这里读的时候应该是怯生生的，很陌生的感觉。 7) 在这句话中有两个很矛盾的词，是拿两个词？ 家和客 总结：谁在自己的家里做客呀？家和客本来是对立的，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了家和客的一对矛盾，表达出一种复杂的辛酸之情。 8) 往下看，仍然在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？ A、“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”——既是妹妹，就应该