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小学语文诗歌教学设计 　　篇一：《写诗歌》教案设计 　　《写诗歌》教学设计  　　教学目标：  　　1．研读诗歌，鼓励学生在模仿借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。  　　2．培养学生的观察力和想象力，引导学生学会用具体的形象传达内心的情感。  　　3．通过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提升学生的文学综合素养。  　　教学重难点：  　　1．借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。  　　2．展开联想和想象，创造悠远的意境。  　　教学课时：3课时（写作指导、写作实践、习作讲评修改）  　　教学过程：  　　第1课时（写作指导）  　　一、导入新课，明确目标  　　诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐 无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。  　　二、技法指导  　　1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）  　　示例1：  　　春天  　　春天啊，我赞美你：  　　我赞美你红红的花，  　　我赞美你绿绿的草，  　　我赞美你绵绵的雨，  　　我赞美你蓝蓝的天。  　　迎春花  　　把我镶满你的皮肤  　　我要和你一起盛开  　　让我的嘴唇长成你的花瓣  　　让你的枝条长成我蓬松的头发  　　我呼吸着你的黄色  　　在万物中通体透明  　　（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。） 　　示例2： 　　骄傲，使人落后  　　虚心，使人进步  　　墙角的花  　　你孤芳自赏时  　　天地便小了  　　（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）  　　⑴试一试：  　　仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。  　　井底的蛙，你自鸣得意时， 。  　　池塘的水,，。  　　⑵注意事项：  　　“春天是个贼，窃走了我的心”  　　“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”  　　“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏，那样爱你。”  　　（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）  　　2．充沛的感情  　　“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：  　　（1）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）  　　（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）  　　（3）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）  　　（4）本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）  　　（5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）  　　（6）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》  　　（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。） 这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。  　　3．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。  　　艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”  　　露  　　我在嫩绿嫩绿的草叶尖上  　　我在张开惺松睡眼的花心里  　　我没有向人们说：“勿忘我” 　　清晨和黑夜 　　我自生又自灭  　　我不是星星的眼泪  　　也不是璀璨的明珠  　　我就是我  　　一滴纯洁的甘露  　　很少人注意我，我不抱怨  　　哪——又有甚么要紧？  　　阳光妩媚的清早  　　我会升华成一朵  　　美丽的洁白的云  　　（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）  　　4．想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。  　　诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！  　　三、小结  　　“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象