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浅述在中学生物学教学中渗透情感教育 　　摘 要:新课标要求在中学生物学教学中渗透情感教育。进行生物教学的情感教育,要建立融洽的师生关系,要挖掘教材中的情感素材,要创设情景,要运用热点问题,以达成情感教育目标。 　　关键词:生物学教学;情感教育;学习动机;情感素材 　　中图分类号:G633.9 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)09-0057-02 　　 　　生物课程标准把情感、态度、价值观作为课程目标的三个维度之一,凸显了情感教育在生物教学中的地位和作用。所谓情感教育,就是指教师在教学过程中,充分考虑学生认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,借助一定的教学手段,激发学生的情感,从而达成教学目标,促进学生个体的全面发展。 　　 　　一、生物学教学中渗透情感教育的意义 　　 　　生物课程标准指出,学生通过高中生物课程的学习,提高对科学和探索未知的兴趣,认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。长期以来,我们的教育一直受到“应试教育”的影响,只重视对学生知识的传授和促进智力水平的提高,忽视了情感因素的培养,忽视了学生在课堂教学中的主体地位和作用,抑制了学生的思维和情感,造成了学生厌学、学习效率下降,损害了学生的身心健康,从而带来了各种各样的社会问题。因此,改变这种局面,切实落实新课程的基本理念