“叶片的结构”教学设计.docVIP

“叶片的结构”教学设计 河南油田七中(邮编：473132) 王春华 一、指导思想 本教学设计主要突出对学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后，让学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。教师的作用体现在有效地组织，引导整个探索过程，并抓住时机训练学生的能力，培养学生科学的态度与观念。 二、教材分析 “叶片的结构”选自人教版四年制初一生物第四章的第二节，从教材的编排上来看，起着承上启下的作用，既可以加深学生对组织器官的理解，又是理解光合作用和蒸腾作用的基础，在全书中占据着重要的位置，因此大纲要求学生掌握。 [教学重点] 叶片的结构和各部分的主要功能； 初步学会观察的方法。 [教学难点] 叶片的结构与其功能相适应的辩证关系； 教会学生获取新知识的方法。 三、学情分析 教学对象为五、四制初一年级的学生，相当于小学六年级，课堂有意注意的时间不长，易出现课堂疲劳现象。另外抽象思维能力欠缺，缺乏空间想象。基于学生所处的年龄特点和能力水平，结合教材的出发点，我制定了以下教学目标。 四、教学目标 [知识目标] 掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能。 [能力目标] 通过表皮部分的观察和叶肉部分的对比，培养学生的观察能力和求异思维能力； 通过学生自己设计实验方案，动手操作，培养学生分析解决问题的实践能力和创新精神； 通过学生