《说文解字》：“历,过也,传也。”.ppt

《说文解字》：“历，过也，传也。” 《说文解字》：“史，记事者也。” 一、什么是历史？ “历史”的两层含义： 过去发生的事；曾经记录的事。 材料一 有一次上口语课（注：在美国阿尔弗雷德大学），一位来自日本的学生做演讲，他的题目是《钓鱼岛问题》。他援引很多日本媒体的报道来证明钓鱼岛是日本的领土，说的时候振振有词。作为中国人，我听到他的论述时，很想提出反对意见。然而，我搜肠刮肚，想不到具体的依据来驳斥他的观点，最后只能泛泛地发言说“钓鱼岛的归属问题是存在争议的，中国人认为钓鱼岛是中国的领土。”那时，我真切的感到自己的辩解是多么无力，见识又是多么狭窄。”……一个来自五千年文明古国的留学生，却在维护自己国家的尊严时，连个论据都拿不出，何其汗颜。 ——摘自范录薇《误解外国大学青年》 （1）据材料一，思考中日两国留学生在论证钓鱼岛归属问题时表现反差如此之大的原因。你认为在这样的场合下怎样才能更好地维护祖国的尊严？ 二、为什么要学习历史？ 【 日本留学生能在课堂演讲中用很多证据证明钓鱼岛属于日本，而中国留学生搜肠刮肚却哑口无言。原因是：日本学生较注重知识的积累，在看报纸和电视报道的过程中都能积累素材并运用到具体问题中。 要想在这样的场合下更好地维护祖国的尊严，就必须在平时的学习生活中做个有心人，重视知识的积累与运用，重视文化素养的提升。】 材料二 多年以来，中国教育界给中学生出的历史考卷，上面总有这么一道试题：甲午战争是哪一年爆发的？战后签订了什么条约？内容如何？ 同样是中学生出的历史考题，同样涉及中日甲午战争，日本的态度和做法就跟我们大不一样……“他们考这道题目不是这样考的”，而是别样考法:“日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了一场日清战争（中国叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（中国叫抗日战争）。21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？请分析之。” ——摘自高低《东邻的试题》 （2）比较材料二中中日两国关于战争的试题，思考两国历史学习的不同，从中得到哪些启示？ 二、为什么要学习历史？ 【学习历史需要记忆重要历史事件的时间、地点、人物、经过、结果，还要分析历史事件的背景、影响及不同事件间的联系等；但不能死记硬背，关键时刻周到灵活运用；命题能考查学生的历史思维能力，要透过历史去思考现实，展望未来；历史是我们维护国家尊严的有力武器，能开拓我们的眼界，能为我们思考现实问题和说明自己观点提供素材。】 1、会考高考——现实需要 2、品味鉴赏——情感需要 3、学史明智——人生需要 4、自信自强——民族需要 二、为什么要学习历史？ 1、会考高考——现实需要 高一年级：江苏省高中历史学业水平考试 高三年级：江苏高考 二、为什么要学习历史？ 2、品味鉴赏——情感需要 二、为什么要学习历史？ 3、学史明智——人生需要 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ———— （英国）培根” “以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失” ———— 唐太宗 二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例1 “由于政府的外交方针无法解决日本人在满洲受到的不法行为的伤害，国民日益不满，有很多人支持关东军的行动，陆军收到了巨额援助金。”（九·一八事变） “东京审判认定日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众。但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”（南京大屠杀） 二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例2 没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。 ——美国历史学科《全国标准》 二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例3 二、为什么要学习历史？ 必修一：政治史模块 必修二：经济史模块 必修三：思想文化史模块 选修一：历史上重大改革回眸 选修四：中外历史人物评