《诚实守信》活动课教学方案.docVIP

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《诚实守信》活动课教学方案

PAGE PAGE 7 《诚实守信》教学设计 一、教材分析 (一)《课程标准》内容要求: 学生要懂得对人守信、对事负责是诚实的要求。 让学生了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力诚实做人。 (二)教材的地位 ??? 第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质,本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求,也是人们彼此交往时最重要的品德。因此,学习本课,是对前面所学知识的延续,也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。 (三)教学目标 1、情感、态度、价值观:在生活中努力做诚实的人,积极践约守信;养成对事负责、注重信誉的生活态度,正确看待“老实人吃亏”的思想。 2、能力目标:培养学生诚信生活的能力。 3、知识目标:知道诚信是交友之道、为人之道。正确理解诚实的内涵,懂得对人守信,对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性,懂得与朋友合作交往要言而有信。 (四)教学重点与难点: 1、教学重点:分析并认识诚信的重要性。 2、教学难点:理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识,达到使学生诚实做人,诚信做事的教学目的。 (五)课时安排 1课时。 本课是在学生对教材内容有所理解的基础上而进行的一堂课,课堂试图通过情境体验活动来加深对课本知识的理解,提高学生诚信生活能力。 (六)教学方法: 教无定法,只要能感动学生的方法均是好方法,本堂课采用了小组合作法、情境体验法、活动探究法等,师生对话,生生讨论等也都引进了课堂,当然,还利用多媒体来辅助教学,目的就一个:引导学生诚实做人,诚信做事。 二、学情分析 八年级学生对诚实有基本的认识,能够判断对什么是诚实行为,什么是不诚实行为,对诚实的行为能做出肯定的评价,对不诚实的行为能做出否定的评价,但由于生活阅历简单,他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此,帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。由于学生对教材基础知识已有所理解,相信学生对本堂课中的问题能够提出自己的见解,也能顺利完成教学作任务。 三、设计教学方式 本课以“诚信”这一问题为中心,让学生熟悉的童话人物走进课堂,并以其活动为线索,设计一系列取材生活,并具有一定思维容量的开放性问题,引导学生思考、探究,以实现本课的教学目的。 四、课前准备 在班级利用课余时间开展的“故事大风车”引入匹诺曹的故事材料 五、课堂设计 (一)涛声渐起 情境导入: 各位同学,今天我要向大家介绍一个人,他是谁呢:(多媒体展示《木偶奇遇记》的人物——皮诺曹),大家一定很熟悉吧,好!请听题:皮诺曹的鼻子和你的有什么不同(谁的漂亮?)为什么会这样?你有什么办法让皮诺曹的鼻子变短呢?(学生回答:要诚实,不说谎……) 设计意图:把童话故事中的人物皮诺曹引入课堂,吸引学生的注意,激发学生对本课的学习兴趣。 教师:同学们回答得很好,我们做人要诚实,我们要把诚实作为我们做人的基本原则(多媒体展示),因为它是美好道德的核心,是各种良好品格的基础。我们小的时候要诚实,我们长大以后也要诚实,我们要永远做一个诚信的人,因为诚信是金。各位同学,皮诺曹相信了大家的话,为了让自己鼻子变短,皮诺曹来到了我们班级,到这儿,可能大家会觉得奇怪,真的吗?在哪里?我怎么没看到?这里,请允许老师卖个小小关子,最后我会告诉你们他在哪儿?在我们班里,他生活很快乐。可是,最近他很烦恼,发生了什么事呢? (二)思维浪花 沙沉水清 《皮诺曹的烦恼》 情节梗概:放学后,苏林要去网吧玩游戏,请求皮诺曹去跟妈妈说谎,皮诺曹认为这是不诚实的,他不能这么做,于是拒绝了苏林的请求。苏林转而让小康帮忙,小康马上答应了苏林的请求,去跟苏林的妈妈撒谎。皮诺曹到苏林家,向苏林的妈妈说了苏林去网吧玩游戏的事,苏林的妈妈责备了小康和苏林,苏林和小康冷落了皮诺曹,皮诺曹很困惑、很烦恼:我说了实话,他们却不理我了,我这样做对吗? 设计意图:通过案例情境,再现了学生生活中的诚信问题。 (多媒体)展示问题,合作探究: 1、皮诺曹这样做对吗?为什么? 2、皮诺曹和小康之间你更愿意选择谁作为自己知心朋友?为什么? 3、小康的行为是否符合诚信的要求?为什么? 4、皮诺曹说了实话后被冷落了,他觉得做老实人很吃亏,他一直在思索一个问题:“以后遇到这样的事情我还要坚持下去吗?” 小组讨论:小组长发言,其余的同学补充,共同讨论、合作探究、形成观点,在白纸上适当记录简要提纲,以便于记录观点、发言。 设计意图:来源于学生生活的有讨论价值的问题,学生的探究才更有意义 问题1的解决: 教师引导:大家认为皮诺曹的做法是对的,这也表明大家对诚实的内涵(演示)有很深的理解,诚实是什么呢?诚实就是实事求是,表里如一,说实话,做实事,不虚伪,不夸大其辞,不文过饰非。 问题2的解

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