对数函数的图像与性教学设计.docVIP

2.2.2 对数函数及其性质·教学设计 执教者 冯彩 教学目标 1.会根据对数函数的图像，画出含有对数式的函数的图像，并研究他们的有关性质 2.掌握对数函数的单调性，会进行同底数的对数和不同底数的对数的大小比较，加深对数函数和指数函数的性质的理解。 教学重点 1.对数函数的图象及性质。 2.对数函数性质的初步应用，利用对数函数单调性比较同底对数大小。 教学难点 底数a对对数函数性质的影响。 教学过程设计 一．复习提问，引入新课 师：在新课开始前，我们先复习一些有关知识。指数式和对数式的等价关系是什么？ 生：。 师：各个字母的取值范围呢？ 生：a＞0且a≠1；N＞0；x∈R。 师：什么是指数函数？ 生：函数（a＞0且a≠1）叫做指数函数。 师：指数函数的定义域和值域是什么？ 生：定义域是R，值域 师：对数函数的概念？ 生：一般地，函数，(a0且a≠1)叫做对数函数，其中定义域是（0，+∞） 二. 新课讲授 对数函数的图象和性质： 同指数函数一样，在学习了函数定义之后，我们要画函数的图象。 在同一坐标系内画出函数和的图象。 师：画函数都有哪些步骤呢？ 生：列表、描点、连线。 师：对。我们学习一种新的基本初等函数时，都是采用描点法画出其函数图象，在画图时，首先要列出x、y的对应值表，然后用描点法画出函数图象。（利用多媒体演示解题过程） x 1/2 1 2 4 8 -1 0 1 2 3 x=1 (1,0) 0 对数函数图象也分a＞1和0＜a＜1两类。现在我们观察对数函数的图象，并对照指数函数的图象特征，分析对数函数的图象特征，从而得到对数函数的性质。请同学们先观察这两个对数函数的图象有哪些共同的特征。 提问学生回答 师生共同总结 我们通过观察图象的特征，归结如下： 图 象 a＞1 0＜a＜1 0（1,0） 0 （1,0） 0（1,0） 0 （1,0） 图 象 特 征 (1)图象都在y轴的右方 函 数 性 质 定义域是（0，+∞）； 值域是R (2) 图象都经过（1，0）点 过定点（1，0）， 即x=1时，y=0 (3) 当a＞1时，图象上升； 当0＜a＜1时，图象下降 (3) 当a＞1时，为增函数； 当0＜a＜1时，为减函数 当a＞1时，在（0，1）内图象在x轴的下方，在（0，+∞）内图象在x轴的上方； 当0＜a＜1时，图象正相反 当a＞1时，若0＜x＜1，则y＜0，若x＞1，则y＞0； 当0＜a＜1时，若0＜x＜1，则y＞0，若x＞1，则y＜0 师：我们知道底数互为倒数的两个指数函数的图象关于y轴对称,观察对数函数和的图象，我们有什么发现？ 学生思考，提问并总结 对数函数的其他性质： 对数函数和对数函数的图象关于x轴对称； 2．对数函数是非奇非偶函数。 例1：比较下列各组中两个数的大小： （1） （2） （3） 师：请同学们观察这三组数中两个数的特征，想一想应如何比较这两个数的大小？ 生：因为函数在（0，+∞）上是减函数，又因为1.8＜2.7，所以 师：对。（3）题中的底数和（1）、（2）题有什么不同呢？ 生：底数不是一个确定的实数。 师：这时候能不能直接进行比较呢？ 生：a＞1和0＜a＜1两种情况讨论。 （师生共同完成解题过程） 上述方法仍是采用“函数法”比较两个数的大小。当两个对数式的底数相同时，我们构造对数函数．对于a＞1的对数函数在定义域内是增函数；对于0＜a＜1的对数函数在定义域内是减函数。只要比较真数的大小，即可得到函数值的大小。 例2：求下列函数的定义域 （1） （2） 师：求函数的定义域要注意那些问题？ 生：（1）分母不能为0；（2）偶次根号下，被开方数非负；（3）0的0次幂没有意 义。 师：还有没有其他限制？ 生：对数的真数大于0。 师：好，我们现在来看这题，其实是考查对数函数的定义域，与底数无关，只要满足 真数大于0就可以了。（利用多媒体演示解题过程） 思考题：比较下列两个数的大小： 总结：比较两个对数式的大小，若底数相同，直接利用对数函数的单调性进行比较；若底数和真数都不同，借助中间量作为桥梁，通过比较中间量与这两个对数式的大小来比较对数式的大小。通常引入中间变量1或0。 三．课堂练习 p81 # 3 (简要讲解) 四．课堂小结 正确理解对数函数的定义； 掌握对数函数的图象和性质； 能利用对数函数的性质解决有关问题。 题型： 1．求定义域； 2．比较两个对数式的大小关系。 注意： 1．类比记忆指数函数和对数函数； 2．看见函数式想图象，结合图象记性质。 五．布置作业 1．p82 # 7； p83 # 8。 六．补充题 在同一坐标系内画出下列对数函数的图象：，观察它们的图象，你能发现底数的变化是如何影响对数函数的图象的吗？