宝典教师教学风格与学生认知风格匹配的研究.docVIP

教师教学风格与学生认知风格调谐的研究 上海市闸北区第三中心小学 金琳 关键字 教师教学风格 学生认知风格 调谐 引言 认知风格是个体在信息加工和完成认知任务过程中其个性特征的具体表现，也是一个人在感知、记忆和思维过程中所具有的稳定风格在认知活动领域里的体现。由于认知风格已成为个体心理现象的有机组成部分，因此，一个人的学习活动必然会受到其认知风格的影响。学生学习认知风格的形成是认知活动自我意识和调控的个性体现，它直接参与并操纵学习的基本过程。它不仅影响学生的学习过程及能力素养的提高，同时还制约教师的认知活动及其个性化体现的教学风格。 教师教学风格与学生学习认知风格的调谐，既能促进学习认知风格综合多样的发展，又有利于塑造具有个性与和谐魅力的教学风格。这对优化教学过程和提高课程实施质量具有重要的实践意义。 “学会学习”是当今具有时代特征的教育口号，“学习方式的转变” 已成为基础教育课程改革关注的热点问题。研究各种学习情境，我们不难发现每个学习者都必须由自己来感知信息并对信息做出反应、处理、储存和提取，即学习过程是学习者对知识、方法等信息的加工过程，很显然的也存在认知风格问题。学习过程中认知风格的差异是我们研究教学对象，优化教学过程的出发点，势必存在与教学风格相调谐的问题。 本研究根据认知结构的构建特点，力图揭示小学生认知风格的基本特点以及教师的教学风格与学生