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浅述大学生学风要素 　　摘要：大学生学风既是一种社会心理现象，又是一种校园文化现象。它由一系列基本要素组成。深入分析其组成要素，对于准确认识当前大学生学风状况，切实加强大学生学风建设具有十分重要的意义。 　　关键词：大学生 学风 要素 社会心理 校园文化 　　中图分类号：G647 　　文献标识码：A 　　文章编号：1673-1875(2007)05-008-02 　　 　　从字义上看，学乃学习、模仿也，风乃风气、风尚也。学风，简言之就是学习与学术的风气、风尚。大学生学风是大学生在从事学习与学术活动过程中表现出来的求学之风、乐学之风、探索之风，是一种社会心理现象，是校园文化的重要组成部分。大学生优良的学风，既是高校教育教学质量的重要体现，又是一种重要的育人资源。它创造一种学习与学术氛围，使置身于这种氛围的大学生，受到暗示、感染、熏陶、激励和强化。故此，高校都十分重视大学生学风建设，并把它作为实现学校可持续发展的永恒主题来抓。笔者认为，开展大学生学风建设，必须深入分析大学生学风的组成要素，准确认识学风现状和发展规律，从而采取切实有效的措施促进大学生优良学风的形成。 　　 　　一、从社会心理角度看，大学生学风由六个要素组成 　　 　　社会心理学认为，大学生学风是大学生在学习动机和目标的支配下，以学习态度为核心，在学习热情、努力程度、意志品质以及探究能力等方面的综合体现。其基本组成要素有： 　　1、学习动机。学习动机与目的紧密相联，涉及大学生“为什么要学习”、“为谁而学习”、“是要我学还是我要学”等一系列学习的根本问题，是大学生学习的内部动力。是父母、老师要我学，还是我自己要学？是为了考试而学，还是为了获取知识、培养能力、提高素质而学？是为了找个好工作、过上好生活而学，还是为了实现自我理想、抱负而学？是为了报答父母养育之恩而学，还是为了实现祖国和人民的伟大事业而学？不同的学习动机与目的，反映在学习的主动性、自觉性、持久性和努力程度上是不一样的。学习动机与目的不仅是大学生志向、理想与抱负的体现，还是大学生世界观、人生观、价值观的反映。“志不疆者智不达”，学习动机与目的对大学生十分重要。“志以天下为芬”，大学生只有把自己的理想与前途同国家、民族和人民的伟大事业紧密结合起来才能有所作为。学习动机水平低，学习内动力不足，学习目的的功利性色彩较浓是当前大学生学风中存在的一个比较突出的问题。 　　2、学习目标。“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣！”学习犹如大海航舟，必须有明确的学习目标。学习目标是学习动机与目的在学习预期效果方面的客观化表现。目标不仅为大学生指明学习的方向，还可以使大学生集中全部精力为实现目标而努力奋斗。一般说来，“一个人所追求的目标越高，他所取得的成就也就越大。”但目标的高低要切合自己的实际，定得太高，实现不了，就会失去信心；定得太低了，不下工夫就能实现，又没什么意义。学习目标要有层次性，如以每学期的考试成绩为近期目标；以通过英语四、六级考试成绩和读双学位为中期目标；以考研、出国留学、培养自己的综合素质和能力为远期目标。目标制定了，还要有实现目标的计划与措施，否则目标就会落空。学习目标缺乏或迷茫是当前大学生学风中存在的又一个比较突出的问题。 　　3、学习态度。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习态度对学习行为及效果发挥重要影响。所谓学习态度，一般是指大学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指大学生对学习活动或所学专业及课程的意义与作用的认识和理解，是学习态度的基础。情感成分是指大学生在学习活动中伴随认识而产生的情绪或情感体验，是学习态度的核心。行为意向成分是指大学生对学习活动的反应倾向，包括行为前的准备状态和行为中的固定特征。有无严谨求实的学习作风？在日常学习中是以滴水穿石的恒心和毅力，深入钻研、寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前是以破旧立新的勇气大胆质颖，寻求创新？还是因循守旧，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前是保持不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？是以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？是勤奋专致，自信成功，好学乐学？还是懈怠懒散，悲观失望，厌学逃学？这些都是学习态度的具体体现。意志品质弱，自控能力差，浮躁懈怠，急功近利是当前大学生学习态度中存在的主要问题。 　　4、学习方法。学习方法也是大学生学风的具体体现。有无科学合理的学习方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是死记硬背，寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为宗旨，注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、概念的新奇？是局限于抽象理论体系