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浅述如何上好初中物理概念课 　　摘要：物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且是构成物理规律和物理公式及理论的基础。在初中物理教学中，物理概念教学是一个重点，也是一个难点。为此在教学中，我们教师对概念教学要进行系统研究并总结出基本规律。 　　关键词：初中物理 概念课 方法 　　如何进行初中物理概念教学，在教学中应遵循什么样的规律，是摆在我们物理教师面前的一个核心问题。以下就如何上好初中物理概念课进行探讨： 　　一、概念的引入 　　物理概念的形成过程是由物理现象，实验事实出发进行归纳、概括，科学抽象的过程，是由感性认识上升为理性认识的过程，因此，引入物理概念应该贯彻趣味性、直观性、科学性，方法的多样性原则。在具体的教学过程中，根据学生的接受和理解能力以及学生的年级差异采取由简单到复杂，由浅入深，由直观到抽象，由实际到理论等灵活多样的方法引入新概念，以激发学生的浓厚兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性和自觉性。因此，在物理概念教学中，应重视概念引入的重要性、必要性和准确性。 　　1、概念引入的要求 　　在概念教学中，要使学生明确为什么要引入这个概念？没有这个概念行不行？这个概念是用来解决什么问题的？只有让学生明确了这个概念引入的要求，才能调动学生的学习积极性。如：“密度”概念的引入，给学生一些体积相同、材料不同的长方体木块、铝块、铁块，让他们用手掂轻重，比较其质量，再取几个试管放入质量相同的不同液体，水、酒精、煤油，比较其体积的大小，使学生从中捂出物质的一个特殊性质，即“体积相同时，不同物质的质量不同：质量相同时，不同物质的体积不同”。接着提问学生“我们能根据物质的颜色、气味、更度来辨认物质，但如果两种物质的颜色、气味、更度都相同时，还有什么方法可以区分它们呢？”于是，学生感到还有必要来寻找物质的新特性，从而领会到单位体积的质量来描述物质的这一特性，由此引入密度这个概念。 　　2、概念引入的方法 　　（1）从生活中的典型实例引入概念 　　如：“压强”概念的引入，先列举学生在生活中的熟悉事例，用手往墙上按图钉，图钉就被钉进墙里，用锋利的刀切肉省力，而用钝刀切肉十分费力；当人们走在海滨沙滩上时，沙滩便留下一窜脚印；骆驼靠又阔又扁并且富有弹性的掌蹄，行走时不会被陷进砂里，故称为“沙漠之舟”，而牛马行走在沙漠中时，蹄子就会深陷在砂中。可见压力的作用效果既跟压力的大小有关，也跟受力面积的大小有关。为了比较压力的作用效果，从而引入“压强”的概念。 　　（2）演示实验引入概念 　　如：“浮力”概念的引入，先做演示实验，在弹簧秤下挂重物，用手向上托重物，弹簧秤的示数变小。分析由于重物受到向上的托力，才使弹簧秤的示数变小；在把重物放入水中，可观察到弹簧秤的示数也变小。分析由于重物受到水向上的托力，才使弹簧秤的示数变小，从而引入“浮力”概念。 　　（3）从学生已有的经验引入概念 　　如：“力”概念的引入，学生对力已经有了自己的亲身体验，从而抽象出力的物体性，进而引入力的概念。这样，学生对力的概念体会深刻，便于理解。 　　二、物理概念的理解 　　物理概念是通过观察和实验，科学思维建立的，应让学生加深对概念的理解，在理解中记忆，才能记忆牢固，运用自如。 　　1.概念的内涵和外延 　　概念教学的关键是使学生了解概念的内涵和外延。定义是明确概念内涵和外延的依据，所以，为了找出概念的内涵和外延，必须从分析概念的定义入手。如：力的定义是“物体对物体的作用“，力的概念所反映的事物的特有属性是“物体对物体的作用”即力的内涵，力的概念所反映的特有属性的事物是具有这特性的所有的力，即力概念的外延。同样，惯性概念的内涵是：物体有保持原来运动状态的性质，外延是：一切物体。 　　2、物理概念的特征 　　（1）固有特性 　　有些物理概念反映了物质或物体本身的固有属性，这些属性不随外界条件的改变而改变，只由物质或物体的本身所决定。 　　如：质量是物体本身的属性，同一物体质量不变，物体不同质量不同。密度是物质本身的属性，同一物质密度相同或不变，物质不同密度不同；比热容是物质本身的属性，某种物质都有比热容，并且互不相同。又如：惯性是物体本身的属性，密度是实物物质本身的属性。 　　（2）方向特性 　　有些物理现象的本质在量的方面即有大小，又有方向，那么描述这种现象的物理概念也具有方向特性。如：力、电流等。 　　（3）相对特性 　　有些物理现象是相对某个事物而言的，描述它本质的概念，就具有“相对”特性。如：物体的运动状态与参照物有关，参照物不同物体的运动状态不同，从而得出不同的结论。 　　三、物理概念的深化和巩固和运用 　　要使学生全面、深刻地理解物理概念，并能牢固地掌握它，必须适时地对概念进行深化和巩固，这是由于学生的认识过程总是一个由浅入深，由局部到整体的循序渐进