我骄傲_我是中国人详案.docVIP

9 我骄傲，我是中国人 学习目标： 1 学会10个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3 在朗读中感受作者语言的精炼，初步领会反复等表达方法的特点及效果，并尝试着用“我是中国人”作为开头写几句话。 4 借助搜集的相关资料和诗句中的关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，体会作者作为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。 教学准备：师生共同搜集相关资料，鼓励学生学会处理资料，提取最重要的信息资料。 教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读诗歌。 教学难点： 体会作者为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。 教学过程： 一、欣赏歌曲，导入诗歌一、二节 师：我们一起来欣赏一首歌曲，这首歌被许多人喜爱和传唱（听《龙的传人》）……是呀，遥远的东方有一群人，他们黑眼睛、黑头发、黄皮肤，他们有一个共同的名字—— 生：中国人 师：板书“中国人” 师：今天我们就来学习第九课（补充课题板书）齐读 师：通过读课提，你们感受到作者是想表达一种怎样的感情？ （作为中国人的骄傲之情） 师：那我们一起带着骄傲之情再来读一读课题吧！（齐读） 二、整体感知全文，巩固生字 师：请同学们自由地读这则诗歌，体会作者的骄傲之情，生字、生词多读几遍。 师：谁愿意读读这些词语？看谁读得响亮 胸脯 沸腾 血液 后裔 壁画 鲁智深 林黛玉 莫高窟 圆周率 采油钻杆 魂牵梦萦 翩翩欲飞 三、学习诗歌一、二、 三 节 师：同学们读得非常好，老师也想试一试，我把诗歌的一二节送给大家（出示一二节图片及文字） 齐读，体会作者的骄傲之情 师：我是中国人，当我看到中国这个名字的时候，眼前立刻会浮现那享誉世界的长城，那么你们呢？ 学生自由回答。 师：那么诗人又会用哪些事物向我们展现中国的魅力呢？请同学们在课文里找一找，小声读一读。 学生交流，老师梳理。 1 关于长城及祖国壮丽的山河 ⑴师：（出示长城图片）哪位同学对长城有所了解？（生汇报自己搜集的资料，感受古代劳动人民的伟大） ⑵师小结:是呀,蜿蜒万里的长城是世界上最古老、最伟大的人工建筑，它是中国古代劳动人民集体智慧和汗水的结晶，是中华民族团结的标志！今天，我们每一个中国人看到“中国”这个名字的时候，眼前都会浮现它。 ⑶让我们再来看一看：（出示图片）黄土高原是我们民族的摇篮，这奔腾的黄河流水是我们的母亲河，这巍巍泰山则显示了我国山川的雄姿。 ⑷（出示第三节的前5行）谁来读一读这几行诗？感受祖国壮丽的山河。（读得真好！我仿佛看到了那奔腾不息的黄河流水，她是我们民族沸腾的血液啊！）（是呀，长城就像我们东方巨人一样，扬起手臂，向全世界宣告：中华民族团结一致，我们有克服任何困难的信心和能力。） ⑸齐读这几行。 2、关于悠久的历史文化 ⑴出示“指南针、印刷术、圆周率、地动仪”的图片 师：当我们眼前掠过“指南针、印刷术、圆周率、地动仪”的时候，你们有怎样的感想？结合你们搜集的资料来谈一谈。 ⑵师小结四大发明成就：是呀，我们祖先的四大发明和这些科学成就为人类社会做出了巨大的贡献，推动了人类文明的进程，也使我们中华民族获得了世界四大文明古国之一的美誉！ 齐读这三行，读出对古人的崇敬之情。 ⑶师：（出示图片）诗中还提到了这样四位人物——孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，对他们你们了解多少？（学生简单汇报） 他们的人生在历史的长河中留下了辉煌灿烂的一笔！ ⑷师：在历史的长河中，不仅有这些历史人物，还有一些生动、活灵活现的文学人物——（出示图片）花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深 （老师简单的小结） ⑸分组读这部分，感受祖国悠久的历史文化。 3 小结这部分内容（激情满怀） 师：（出示这一节内容，并配乐）我是中国人，我们都是中国人，当我们看到“中国”这个名字的时候，我们就会想起——(引读这一节) 刚才我们领略了祖国壮丽的山河（板书），回顾了悠久的历史，（板书），看到这些，作为一个中国人，怎能不骄傲呢？我是中国人，我们都是中国人，我们不能忘记——（齐读） 四、学习四、五、六节 1、正是这壮丽的山河哺育着我们，悠久的历史激励着我们，在面对灾难与蹂躏的时候，我们依然成就了今天的辉煌，请同学们自由读一读四五六节，看看如今的中国取得了哪些伟大的成就？（板书伟大的成就） 师：（出示图片）长白雪山，黄山劲松经历无数风雨雷电，依然那么挺拔苍劲，当我们读到“井冈传统”，“延安精神”时，不禁会想到中国共产党依靠人民群众的力量建立了第一个革命根据地——井冈山根据地，面对敌人的一次次围剿，革命队伍不断壮大，最终夺取决定性的胜利。 3、师：谁愿意和老师一起来读一读这部分（师生合作读第四节） 师：读这部分的时候，你有怎样的感想，眼前浮现了怎样的画面？ 4、（出示关于