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生命教育活動設計 主題名稱 樸實人生，精采一生 設計者 朱德慧 相關領域 國語文、綜合活動 教學對象 中年級學生 教學時間 3節課、120分鐘 教材來源 自編、富邦生命影像教材、周大觀詩文集、人生劇展影集、 HYPERLINK .tw/home/beimin/91class/web/worksheet.dagun.htm .tw/home/beimin/91class/web/worksheet.dagun.htm 教學設備 放影設備、生命教育影像教材、人生劇展－我還有一隻腳、生命教育學習單、 教學目標 知道社會上有許多 人遭遇挫折，仍不退縮的生活態度。 培養適切的態度去面對生命中的逆境。 「希望」在生命中 的重要性，並肯定自我價值。 對應能力指標 國語文： B-2-2 能確實把握聆聽的方法C-2-1 能充分表達意見E-2-10 能思考並體會文章中解 決問題的過程E-2-8 能共同討論閱讀的內容， 並分享心得 綜合活動：3-3-2 體會參與社會服務的意義3-2-1 覺察如何解決問題及做決 定 活動名稱 活動流程 教學時間 學習型態 教學資源 評量方式 人生劇場 生命的意義 了解生命 認識死亡 一、引起動機： (一)影像教材欣賞： 教師播放生命教育小短 片，內容有三段，分 別為屹立不搖的陳文燦 校長、失而復學的黃貴 英女士、努力不懈的林 春吉先生三段。 請學生仔細觀察影片中 的人物，面對逆境的態 度與做法。 二、發展活動 (一)學習活動單1： 教師將全班學生5－6人 分為一組，小組討論活 動單，以戲劇或發表的 方式呈現。 (二)討論與發表： 看過影片的人及各組的 發表後，教師提出問題 讓學生舉手發表，進行 討論。 當遇上地震，家裡倒了，面對這樣的情形，你該怎麼辦？ 當父母失業，沒錢繳學費，面對這樣的情況，你該怎麼辦？ 當你喜歡研究一樣事物，卻遭人嘲笑的時候，面對這樣的情況，你該怎麼辦？ ~ 第一節完 ~ (三)教師講述周大觀的事 蹟。 (四)播放影人生劇展－ 我還有一隻腳： 即敘述周大觀一生故事，尤其是其勇敢不饒的精神。 看完與學生討論周大觀可敬之處，以及周大觀面對人生的態度為何？ (五)閱讀周大觀的詩，以 了解周大觀的人生精 采之處 (見附件) ~ 第二節完 ~ (六)如果沒有明天－ 假如有一天我親愛的家 人或朋友將永遠離我而 去 1. 活動目的：藉著想像親 愛的家人或朋友將去逝 的情景，以表達內心的 感受，並能在親友還健 在時珍惜彼此的情感而 把握機會表達關愛。 2. 活動方式 教師請學生寫出一位最親密的家人或朋友的姓名。 教師請學生想像如果有一天這位最親密的家人或朋友得了不治之症，而且將不久於世，自己有何感受，生活將有何影響，並將這些寫下來。 教師請學生寫一封信給這位最親密的家人或朋友，表達內心的感受及與其訣別時最後想說的話。 3. 引導討論主題 你對死亡所抱持的生死觀、宗教觀為何？你認為人死之後會到那裡去？ 如果你的家人或親密的朋友即將死去，你將如何面對他們？你會如何陪伴他們走完最後一段歲月，你會做些什麼才不覺得遺憾？如果即將死亡的是你自己，你會有何感受？你會採取什麼方式和家人好友道別？在你人生的最後階段你最想完成的心願是什麼？ 「樹欲靜而風不止，子欲養而親不待」，如何在親友還健在時珍惜彼此的情感而把握機會表達關愛？對此我願意改變的是？ 我們如何對未來因親友死亡而必然會有的痛苦與分離積極做好心理準備？ 4. 老師結論 死亡永遠是最令人困惑的一個人生問題，活生生的一個人何以就成了冷冰冰的屍體，喪失了那一口氣，人就完全走了樣子。他所愛的人的靈魂到那裡去了？ 人倘若平時從沒有思考過這些問題，不先具有一個自己所相信的生死觀、宗教觀，那麼在面臨死亡的剎那是會非常慌亂的。先有一個穩定的信仰和家人之間對生命的共識，當死亡發生時，藉著已經有的對死亡的理解和信念，才能在認知上平安接受親人亡故的事實，也能由其中獲得很大的安慰與超脫。而且若活著時候能把握每一天，那麼即使要面對生命的盡頭時，回頭想才會覺得不枉 此生。 ~ 第三節完 ~ 10’ 15’ 15’ 5’ 10’ 10’ 15’ 15’ 20’ 5’ 大班教學 小組討論與發表 個人發表 大班教學 小組討論與發表 個人發表 大班教學 個人學習 全班討論與發表 教師總結 教學影片 學習單 人生劇