《林黛玉进贾府》教学设计（第三课时）.docVIP

《林黛玉进贾府》教学设计： 第三课时 教学重点：鉴赏人物形象，感受古代小说通过人物的肖像、语言、动作、神态及出场等正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处，深刻把握人物的性格特征和精神内涵，培养学生的探究意识与兴趣。本节重点欣赏人物形象王熙凤。 一．? 课堂导入：塑造人物形象是小说的主要任务，鲜明生动的人物形象也是小说的魅力所在。世界文学史上众多经典之作都因其创造的典型人物形象而经久不衰。作为我国古代小说的最高成就代表——《红楼梦》，更是创造了一系列人们耳熟能详的人物：柔弱多情的林妹妹，典雅大方的宝姐姐，圆滑毒辣的王熙凤……脂砚斋说《红楼梦》的人物刻画十分鲜明生动，所谓“如见如闻”，“活龙活现”，“跃然纸上”，这一节课我们将重点欣赏人物形象王熙凤，感受《红楼梦》人物刻画艺术的精妙。?????????? ????????????????????? 二．? 人物欣赏：王熙凤 1.提问：由《红楼梦》第二回节选文字可以得到关于王熙凤的哪些信息？ 明确：模样标致，言谈爽利，心机深细。 多媒体展示：刘姥姥第一次去贾府，贾府仆人周瑞家的这样介绍王熙凤：“我的姥姥，告诉不得你呢。这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过。回来你见了就信了。就只一件，待下人未免太严些个。” 提问：通过他人的言谈来介绍人物的方法在人物形象塑造上叫作什么？ 明确：侧面描写 多媒体展示：成功的典型人物，他们那样容易为人们所记住，并在生活中广泛地流行，正是由于它们概括性很高，不仅概括了一定阶级人物的特征以至某些不同阶级的人的某些共同的东西，而且总是个性和特点异常鲜明，异常突出。????????----何其芳·论《红楼梦》 2.赏析王熙凤出场的段落，把握人物的思想性格： （1）出场描写： 原文：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉连忙起身接见。贾母笑道，“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 教师引导：王熙凤在贾家不过是孙子媳妇，辈分很低，王夫人在贾母面前尚且谨小慎微，她为何能如此放肆？ 提示：未见其人，先闻其声。周围的人的“敛声屏气，恭肃严整”与王熙凤“放诞无礼”形成鲜明对比。出场后还和贾母开起玩笑来，可以想见，平日更是无拘无束了。这样的“放肆”“无礼”，正说明她在贾府具有特殊地位，与众不同。 提问：贾母称王熙凤为“辣子”“泼皮破落户”，这概括了王熙凤怎样的性格特征？ 提示：王熙凤精明过人，泼辣能干，机智诙谐，善于逢迎承欢，因而被贾母称为辣子。 （2）肖像描写： 方法：学生自读划出描写王熙凤衣着饰物和容貌的句子，分析表现出的性格特征。 原文：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 教师点拨：果戈理说：“外形是理解人物的钥匙。”成功的肖像描写必须巧妙地传达人物的性格内涵，须是为性格而刻画外形。心理学上认为服饰行为本质上是心理的一种反映，衣着和修饰可以反映一个人的性别、民族、年龄、社会经济地位、职业、个性、爱好和价值观等。衣着打扮可以起到表现内心世界的作用。衣着饰物往往能反映一个人的思想和个性特征。 提示：这一段衣着饰物的描写，塑造了一个浓妆艳饰，遍体锦绣的贵族夫人形象。这样华丽绚烂，珠光宝气的打扮，反映出王熙凤生性奢侈和对荣华富贵的追求。一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉而”，未启先笑的“丹唇”，表现出王熙凤美丽容貌后精明、狡黠的个性。 思考：请同学们举出一个肖像描写表现人物思想性格的例子。例如：《套中人》中的别里科夫 （3）语言描写： 方法：学生自读划出关于王熙凤语言描写的句子，体会王熙凤的语言特点，分析表现出的性格特征。 教师点拨：中国还没有那样好手段的小说家，但《水浒》和《红楼梦》有些地方是能使读者由说话看出人来的。 ——鲁迅《花边文学·看书琐记》 A.原文：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。 教师引导：如果你是黛玉或者贾母，愿不愿意听王熙凤说这样的话？迎春等姊妹听到她夸赞黛玉会不会不高兴？ 提示