《林黛玉进贾府》教学设计（第四课时）.docVIP

《林黛玉进贾府》教学设计： 第四课时 教学重点：鉴赏人物形象，感受古代小说通过人物的肖像、语言、动作、心理及出场、细节等正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处，培养学生的探究意识与兴趣。本节重点欣赏贾宝玉。 一、课堂导入：播放《枉凝眉》动画。导语：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。宝黛的爱情故事要从木石前盟的神话说起。西方灵河岸上三生石畔有绛珠草一株，赤瑕宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月。后来既受天地精华，复得雨露滋养，遂得脱却草胎木质，得换人形，仅修成个女体。一日神瑛侍者凡心偶炽，意欲下凡造历幻缘。因灌溉之情未偿，绛珠仙子便趁此也下凡报他灌溉之德。于是，来到人间，神瑛侍者成为贾宝玉，绛珠仙子成为林黛玉。他们从神话走到了现实中。林黛玉来到贾府后，他们相会了。这一节课，就让我们来赏析宝黛初会。 二．人物欣赏：贾宝玉 1．通过第二回选段可以得到关于宝玉的什么信息? 提示：衔玉而生?? 祖母宠爱??? 喜欢亲近女孩子 2．宝玉出场前，通过侧面描写介绍了一般人对宝玉的看法和他在贾府中的地位。黛玉母亲和宝玉母亲王夫人口中的宝玉是怎样的？ 方法：学生自读，划出相关句子。 提示：黛玉之母：衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母溺爱，无人敢管。 宝玉之母：我有一个“孽根祸胎”，是家里的“混世魔王”。他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，只休信他。 在王夫人和林黛玉母亲的眼里，贾宝玉的所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗的常情格格不入。他是封建阶级的一个叛逆，是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的宠爱，在贾府居于无人敢管的地位，成了一个特殊人物。 3.脂砚斋在此批曰：不写黛玉眼中之宝玉，却先写黛玉心中已毕有一宝玉矣。 提问：在黛玉眼中已毕有一个怎样的宝玉的形象？ 提示：懵懂顽童，惫懒人物。 4．肖像描写： 提问：宝黛初会后，在黛玉眼中，宝玉是一个怎样的形象？ 方法：学生齐读关于宝玉肖像描写的句子，分析透露出的性格特点。 提示：眉清目秀、英俊多情、任性率真的富贵公子。 5．《西江月》词二首是用什么手法揭示了宝玉什么样的性格？ 提示：这两首《西江月》是从世俗的观念贬损宝玉的，实际上却是对宝玉叛逆性格的褒扬。他追求平等、个性解放，被人们看作是“行为偏僻性乖张”。他不愿接受封建礼教的束缚，厌弃功名利禄，因此被人们看作是“愚顽怕读文章”“于国于家无望”。二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉叛逆的思想性格。 6.宝黛一见为什么都有眼熟的感觉？ 提示：木石前盟 7．摔玉情节表现了宝玉什么样的性格特征？ 提示：宝玉摔玉这一行为，正应合了王夫人前文的话“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。这种个性与他的成长环境有关系，生在贾府这样的侯门公府，在被溺爱中长大，养成了他任性、率真的个性，说话行事无所顾忌随心所欲。这里也表现了宝玉性格中不为世俗所容的东西。 二．林黛玉肖像描写： 提问：作者是从什么角度描写黛玉的形象气韵的？黛玉的肖像描写与王熙凤的肖像描写有何不同？这样写有何妙处？ 提示：从宝玉的角度。写王熙凤的肖像描写是以绘形为主，不惜笔墨，精雕细刻，工笔细描。黛玉的肖像描写是以绘神为主，重在写气韵和风度，虚笔写意的手法。作者抓住其最生动典型的气韵神情：“罥烟眉”，清、淡、秀；“含情目”，性灵之光；“愁、娇、泪”，暗示其悲剧命运，并寄寓深切的同情，使人顿生爱怜。全书都很少写其服饰，对黛玉的肖像是“虚多实少，绝去形摹”，此处更是“穿戴竟无一字提及”，这是为什么呢？想黛玉身为大家闺秀，又是出门在外，去“钟鸣鼎食”“与别家不同”的贾府，以她自尊的性格，行动言语尚恐被人耻笑了去，其衣着肯定也不凡。但真要像写王熙凤那样，重彩详绘其服饰，势必喧宾夺主，减少人物寄人篱下的辛酸感，削弱其凄凉的悲剧色彩。因此，写黛玉衣饰不仅是次要的，甚至是不必要的。当然，人们可以根据作者对其形象的塑造，想象着给黛玉着装，那须也是类似“翠竹临风的潇湘馆”的环境之于林黛玉，应是淡而不俗，清丽高雅，合其“潇湘妃子”自然洒脱的“风流态度”，而决非王熙凤式的珠光宝气。再者，作者用虚笔写意展示黛玉的肖像，还为突出其才情女子超尘拔俗的空灵感：那种脉脉之情袅娜之态，那种欲说还休的柔媚，“娇羞默默同谁诉”的眉目，那聪明灵慧的谈吐，都从这独具匠心的肖像描写中显示出来。 三．课堂结语： 都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪，终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信．纵然是齐眉举案，到底意难平。宝黛的爱情是小说的一条主线，小说中有许多精彩片段，同学们课下去阅读。 四．探究题目： 1.关于宝玉的叛逆性：课下搜集资料，讨论交流，总结宝玉的叛逆性表现。 教师总结： 贾宝玉是荣国府的嫡派子孙，生得神采飘逸，秀色夺人，十分受祖母的宠爱。他是贾家寄予厚望的