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浅述大学意识 　　[摘要]大学意识是指人们对大学的最基本的理性认识和具有普遍意义的哲学抽象，正确的大学意识对于高校师生有重要指导作用。本文将主要探讨大学意识的内涵和确立大学意识的途径。 　　[关键词]大学意识 全员育人 途径 　　 　　在人们的记忆中，大学是一个最难忘的地方：一个人在这里获得成长、接受知识、学会生活，甚至第一次萌发伟大的思想，思考严肃的问题，第一次面临为一项艰巨的事业做准备……在高等教育体制改革不断深化，就业机制发生转变的今天，大学生的学习生活和学习态度呈现出复杂化和多样化，越来越多的青年学子进入大学后，茫然不知所措，不知怎样开始美好的大学生活。大学究竟是什么，大学生应该做什么……这些问题不仅困扰着当代大学生，也困扰着许多教育工作者，并从根本上影响着高等学校的发展。很多学者都从不同角度展开分析，本文将以大学意识为立足点对这一问题进行探讨。 　　 　　一、当代大学生大学意识现状分析 　　 　　每年秋天，在收获的季节里，幸运的莘莘学子抱着对未来无限美好的憧憬，踏进了大学校门，圆了他们的大学梦。在迎新接待、入学教育、军训等工作结束，转入学习阶段的时候，他们对大学的一切都会感到非常陌生和不适应，在思想上往往也产生一些矛盾和困惑。大学在学习、生活、管理、人际关系等方面的诸多新变化都对学生的独立性、自主性及相关能力提出了更高的要求，而学生以往的生活和学习并没有提供足够的锻炼，造成一定程度的脱节，学生普遍产生较强的不适应感，影响了学生对大学生活的信心。中共中央16号文件中曾明确指出：“一些大学生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。” 　　与此同时，我们也发现很多高校普遍存在的问题：教师队伍年轻化，教学经验不足，专业水平较低，课堂教学效果不理想，甚至是比较差；思想浮躁，师表意识较差，从前教师那神圣、高大的形象在学生心目中几乎消失殆尽，至少是不再像从前那样光辉，因此，学生逃课、上网、迟到、早退、上课睡觉或看闲书的现象严重，在课堂上，老师要么索性不管学生，只管自个儿讲完了走人；要么强制学生听课，而学生又觉得此课确实没有什么值得听，于是索性不听，甚至与教师发生争执，继而对教师，乃至于对学校产生抵触情绪；师生之间，生、校之间的矛盾日益明显，致使教学质量乃至整体教育质量下降。 　　究其根本原因，笔者认为无论教师还是学生都还缺乏浓厚、正确的大学意识。 　　 　　二、大学意识的内涵 　　 　　“意识”是哲学中的基本概念，指人脑对客观存在的反映，并能反作用于客观事物。“大学意识”是在现代大学发展过程中，人们逐渐形成的对大学的最基本的理性认识和具有普遍意义的哲学抽象，即对大学的作用、功能、价值等诸方面的基本认识。意识会直接影响人们的行为，而正确的大学意识具有价值导向作用、精神激励作用和使命引导作用， 　　众所周知，人对客观事物的认识是由感性认识到理性认识的过程。对于大学意识，笔者认为应从三个层面加以认识；首先是大学意识的感性认识层面，也是最低层次的大学意识，即人们对大学的简单印象，来源于我们日常的阅读、他人的介绍、环境影响等，是人脑中形成的对大学的第一印象，如同学生在进入大学之前，对大学的美好憧憬，就是属于这一层面。第二层面，即对大学的理性认识，指人们对大学的总体看法，包括对大学的社会功能、培养目标、办学方式、管理模式和育人理念等诸方面的认识。这里的“理性认识”，是对大学本质及功能的基本看法，它是有关“大学是什么”和“大学能做什么”的内容，往往是在社会实践的基础上，通过理性分析所形成的。第三层面即“理想追求”层面，也是我们经常谈到的大学精神，是对大学的应然状态的把握，即有关“大学应该做什么”、“大学需要坚持什么”的内容，而这往往是一所大学的灵魂，是在大学长期发展过程中形成的、为广大师生员工所认同的价值追求与群体意识，这也是大学意识的最高层面，她更多体现了一种理想和追求，体现了大学人的美好愿望。 　　本文所探讨的大学意识，主要是在第二个层面――“理性认识”层面。对于大学的感性认识或是印象不用多谈，因为大学的发展历史及她对社会进步的推动作用已在人类社会形成了美好的历史积淀，所以这一层面的认识都是美好的、令人向往的。而真正接触大学以后，能否客观把握大学的本质，的确令人深思，现代社会发展日新月异，大学也被推向了社会的中心，大学在服务社会、走向社会中心的同时，也步入了功能主义的误区，丧失了独立的立场和品格，淡忘了批判与引领社会前行的神圣使命。当代大学存在着多重关系，担当着多重角色，履行着多种职能，实现着多重目的，是集教学、研究和服务于一身，知识利益于一体的矛盾综合体。在大学走向社会中心的进程中，大学似乎越来越被动，变