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7、尊严教学设计 一、教材解读 本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。故事开头给我们描绘了这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。故事以“尊严”为题，含义深刻，一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。 教学之前用 HYPERLINK 百度搜索引擎在网上搜索《尊严》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,通过 HYPERLINK 百度（）在网上搜索一些关于《尊严》的文字资料和图片资料，做成PPT课件给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的形象。 教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、款待、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会文中人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 三、课前准备： 1、预习课文，了解故事大意。 2、通过 HYPERLINK 百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。 四、课时分配：1课时 五、教学方法及流程 启发式、自主、合作、探究式。 本课流程如下： 1.常识学习 (1)了解学习目标及其重难点。 (2)走进哈默 2.自主学习 (1)课文主要讲了一件什么事？ (2)找出哈默与杰克逊大叔的三次对话。 3.合作探究 针对我们刚才的分析，文章中的哈默、杰克逊大叔分别是怎样的人呢？大家小组内探究一下，找出文中相关的根据。 4.问题解读 年轻的哈默是个逃难者，可杰克逊大叔为什么夸赞他说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”呢？ 5.拓展训练 学了课文后你有什么体会？你认为在生活中怎样做到自尊？你平常在生活中遇到过类似情况吗？你是怎样处理的？ 6.布置作业 （1）熟读课文，继续品读文中对年轻人的描写，并背诵杰克逊大叔对哈默的评价。 （2）有兴趣的同学可继续搜集一些关于哈默的资料。 （3）根据你对课文的体会，写一篇读后感。 （4）摘抄有关“尊严”的名言警句。 六、教学过程 (一)启发入境 上课前，先给大家讲个故事吧。在一个寒冷的冬天，小镇上来了一群逃难的人，看看他们：（多媒体）【百度图片】 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C4%D1%C3%F1in=1020cl=2lm=-1st=pn=216rn=1di=92954216805ln=2000fr=fm=hao123fmq=1331082358027_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= \l pn216-1di92954216805objURL /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C4%D1%C3%F1in=1020cl=2lm=-1st=pn=216rn=1di=92954216805ln=2000fr=fm=hao123fmq=1331082358027_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn216-1di92954216805objURL衣不蔽体，面黄肌瘦，经常有人倒下去，就再也站不起来了，死亡就这样残忍地威胁着这群人。就是这样的一群人，你能设想到他们的将来吗？真的，我们都不敢想，这样的日子他们能熬多久呢？明天？再明天？哪一天里没有死神的折磨？可就在这群人中，有个逃难的年轻人若干年后，却变成了一个身价百亿的大富翁，他就是石油大王哈默。（多媒体）【百度图片】 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B9%FE%C4%ACin=18478cl=2lm=-1st=pn=1rn=1di=72773830050ln=1984fr=fm=hao123fmq=1331082868771_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= \l pn1-1di72773830050objURLhtt /i?ct=503