智慧教育渊源论-智慧教育研究中心.PDF

年第 期（总第 期） 2017 2 286 DOI:10.13811/ki.eer.2017.02.002 理 论 探 讨 智慧教育渊源论 陈 琳， 孙梦梦， 刘雪飞 （江苏师范大学智慧教育研究中心， 江苏徐州 221116 ） 摘 要 起点决定行动方向，智慧教育的渊源直接影响其科学发展。 由 公司“智慧地球”派生的“智慧教育”，不 [ ] IBM 是真正意义上的智慧教育，其实质仅仅是较高层次的教育信息化。 真正的智慧教育是“互联网 ”教育的新形态，是智慧 + 时代所呼唤的与时代相匹配并以引领时代为己任的新教育。 人类走向智慧时代、国家创新建设、学界自觉以及教育要素 改变引发的新需求等，呼唤和推动教育走向更大的智慧，走向智慧教育。 智慧教育一定要从相当程度上已被误入歧途的 “器”和“术” 的层面，跃迁到“法”和“道” 的层面，还中国人高度认可、 以创新创造为最大特征的智慧的本来面目，从而真 正建构培养时代之人的教育新制度、新秩序、新模式、新方式，让教育真正具有时代智慧。 关键词 智慧时代； 智慧教育； 教育信息化； 大成智慧学； 第二次教育现代化 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标志码] A 作者简介 陈琳（ —）， 男，江苏大丰人。 教授，主要从事教育信息化、教育现代化和智慧教育研究。 ： [ ] 1957 E-mail chenl6666@126.com 。 近几年智慧教育风起云涌。 一方面，智慧教育研究 在智慧教育研究与建设热火朝天的时候，对智慧 成果数量不断增加、层次不断提升，从中国知网的论文 教育的质疑声也不绝于耳。 我们在各种场合所听到的 数据库统计分析可知， 年前我国发表的论文题目 对智慧教育的质疑， 归纳起来主要有四方面的内容： 2000 中有“智慧教育”的仅有发表于一般刊物的 篇， — （ ）教育本智慧，提智慧教育是多此一举、哗众取宠； 2 2000 1 年的 年间增至 篇， 而且近 的论文发表 （ ）智能化还处于初级阶段，还没有发展到能支撑智 2013 14 52 1/3 2 于 来源期刊， 年后的两年多时间更是新增 慧教育的程度；（ ） 现在所说的智慧教育并无智慧可 CSSCI 2014