利用教材促低年级学生数学观察能力提升.PDFVIP

利用教材促低年级学生数学观察能力提升 姓名：杨晓红 单位：新密市市直第三小学 利用教材促低年级学生数学观察能力提升 数学学习离不开观察，观察能力是学生学习应具备的一种重要的 数学能力。当人们要解决问题时，首先必须学会观察，不会观察，就 不可能发现问题，更谈不上解决问题。而这种能力的培养不是一蹴而 就的，是循序渐进地贯穿于整个学习阶段，低年级是学生学习的起始 阶段，是培养学生数学观察能力的启蒙阶段。低年级学生观察事物时 往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别， 这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣， 提高其观察的能力。培养数学观察能力重在课堂，要在教学中教给学 生观察的方法，通过不断的训练应用，从而不断提高学生的观察能力。 如何培养小学低年级学生的数学观察能力呢？结合教学经验谈几点 做法： 一、抓住教材中蕴含的丰富的观察内容 观察能力的培养不是空穴来风，其中重要的一个方面是离不开观 察的物体，需要结合物体教给学生观察的方法。小学低年级数学教材 中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知识时，主要依赖两种经验 前提，一是已有的观察方法；二是旧有知识基础。 （一）结合教材学习内容。例如在一年级学习图形的认识时，师 生先要准备各种大小不一的实物或模型，在课堂上引导学生以小组为 单位，用看一看、摸一摸、比一比等方法，给足时间观察实物有几个 面、几条边，大小形状怎样，从而建立图形的空间观念。例如长方体 和正方体的认识：教师展示长方体几何模型，让学生建立直观表象， 吸引学生注意力。然后，通过对长方体教具进行观察，老师一步步引 导学生从整体进行观察，即观察长方体的六个面，通过比一比得出长 方体两对面完全相同。再根据学生好奇、好动的特点，让学生拿出正 方体学具，让学生观察正方体的特征，通过看一看、摸一摸、比一比 相邻面和相对面，发现正方体6 个面都相同。最后把正方体和长方体 放在一起比较，让学生学会从理论上区分长方体和正方体。为以后的 学习打下良好的基础。 在教学数的认识时，教材给出了很多可以观察到内容，以帮助 学生抽象出数量。学生观察物体数量的多与少，首先从观察单一物体 数量的多少入手，然后逐步发展为不同类物体分类数量的多少，最后 还要训练学生能从不同角度将物体分类数数。例如，一年级上学期《认 识 10》一节课，图中把 10 个方块分成二部分，有几种分法？首先 我和学生一起进行观察，然后让学生摆出 10 根小棒或 10 个圆、10 个三角形等分成两堆，这时小组就可以边观察，边摆，边讨论。10 的分与合有几组情况，在按照一定的规律把 10 的几种分法摆出来， 让学生观察，这样做，还可以从上到下数出各部分的数量是多少。 （二）抓住主题图或情境图。 例如在教学7 的加减法时，可以结合教材中的情境图，引导学 生观察一幅画， 说一说图中画了些什么，按顺序说一说分别是什么、有多少？ （1）要求图内一共有几只五角星，可以分成几部分？（2）这些五 角星可以从哪些角度分成两部分？然后要求学生按图意编出一道求 一共有几个五角星的加法应用题：图内有4 个大五角星，3 个小五角 星，一共有几个五角星？然后在思考可以编一道减法计算的应用题： 大五角星比小五角星多几个？或图内小五角星比大五角星少几个？ 二、观察顺序的引导 低年级学生观察事物很表面化，没有一定的顺序，往往看见什么 说什么，毫无顺序，一个图画的出现，往往随便看一下，就轻易草率 地下结论，没有条理性。老师在数学教学中要多训练学生观察的条理 性。通常的观察顺序有 （一）横着观察。从左往右看，或者从右往左看。 （二）竖着观察。从上往下看，或者从下往上看。这是最基本的 观察方法和顺序。 例如人教版一年级上册关于上下的内容，老师出示情境图，问： “你从图中看到了谁在谁的上面？”他们立刻七嘴八舌地说：“小鸟在上 面，小猴在下面” ……学生看见什么就说什么，没有一定的顺序，于 是老师又问：“谁能按一定的顺序说一说”，立马就有学生说：“小鸟在 小猴的上面，小猴在小松鼠的上面”按从上往下说的，也有从左往右 说的，对于他们观察的顺序，教师都予以肯定，然后指出，观察可以 有几种顺序，第一，从上往下或从下往上；第二，从左往右或从右往 左；第三，从外往内或从内往外；第四，从大到小或从小到大。既培 养了学生观察的顺