历史知识的建构-中正大学历史学系.PDF

中正歷史學刊 民國 96年 第九期 ，頁 96～152 歷史知識的建構 －以多樣化歷史傳遞方 式探討非專業歷史對高中生歷史知識之 影響力 陳尹嬿 國立中正大學歷史研究所碩士班 摘要 歷史現已被視為一種專業的學門 ，稱為 「史書 」者 ，有 其被判斷的要素 ，如 ：史料 、史蹟 、邏輯辦證過程 。一本不 以史實為基礎的史書，通常被稱為 「小說」，或是以其他形式 表現出來，如 ：戲劇 、電影等各種非書面的傳播方式 。而在 歷史成為專業科目被學習的同時 ，其所說的語言 ，為此領域 的人的認知符號 ，卻不見得為大眾所理解 ；更重要的是 ，「歷 史 」變成在這領域內的專業人士的 「特權」，歷史知識是一種 單向度的傳播過程 ，或深或淺 ，依其對象及需要不同 ，而有 不同語言表現方式 。被專家們認可為 「好的史書」的歷史著 作 ，實際上僅在學術圈流通 ，一般大眾如未接受符號的解釋、 邏輯的訓練 ，事實上是不能以 「史學家 」們認知方式去認知 。 本文以歷史為文本的角度切入，除了以史家為作者外 ，探討 身為讀者的被建構者，是以何種角度接受歷史的知識 。 關鍵詞 ：歷史知識 、建構 、辨別 、事件 96 歷史知識的建構 －以多樣化歷史傳遞方式 探討非專業歷史對高中生歷史知識之影響力 abstract History is now a professional field, as a “history book”is defined by historical data, historical events, and the procedure of logical arguments. A history book not based on historical facts is usually treated as a “novel,”or other forms of expressions such as the non-verbal milieux of drama, movie and the like. While history has become a professional field, its jargon, its cognitive symbols peculiar to its professionals are not necessarily comprehensible to the general public. More significantly, “history”has become a “privilege”to the professionals of this field, and historical knowledge a communicative process with a single-minded purpose (i.e., the quest for facts, regardless of the readers ’background). As a matter of fact, the depth or shallowness of this process depends on the object and its needs, hence the various modes of expressions. Actually, the “good history books”approved by the professionals only circulate among academic