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我所理解的教育技术(总结6篇) 　　我所理解的教育技术　　我所理解的教育技术（一）：　　我所理解的教育技术　　我对教育技术的理解，可分以下三方面：　　教育技术又是经过精心选取和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还务必贴合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。　　教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；cAw闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。　　教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。　　从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个能够进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够构成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互潜力。多种学习形式交替使用，能够最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还能够使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。　　从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，贴合现代教育认知规律。第一，从建造和构成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。人类的认知是—层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。各节点之间透过链的作用而结成一个记忆网络。现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构构成一种多层次的知识结构。这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生能够根据自己的实际潜力、学习需要来安排自己的学习。显然，传统教学知识结构的线性化，不仅仅限制了多层次、多角度地获得知识信息，而且也限制了只能按照教师的教学计划来完成学习。第二，在认知过程方面，现代教育技术教学贴合加涅）的认知学习理论，该理论揭示人类掌握知识、构成潜力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，构成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程构成的。而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使得学生在较短时间内记忆得到强化，能够有效地促进个体主动参与认知结构　　不断重组的递进式学习过程。　　所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。　　我所理解的教育技术（二）：　　我所理解的教育技术　　:本文主要阐述教师如何在教育教学过程中，渗透情感价值教育，教育学生做一个对社会有用的人，学会做一个关心他人的人。使学生成为一个自尊、自强、自信、自爱，勇往直前、勇于进取，为了理想而努力奋斗的人　　:情感价值教育，素质教育，优化教育，做人　　正文:目前我国的教育方针是坚持教育创新，深化教学改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专业人才和一大批拔尖创新人才.但目前中职校园的学生没有升学压力，学习动力不足，喜欢上网、谈恋爱、打架。究其原因主要是他们缺乏社会职责感，缺乏团队精神，缺乏自立自强自尊自爱的精神。要教书育人，首先要教会学生怎样做人。因此我们在教学过程中要不失时机地对学生渗透情感价值教育。　　当今社会是一个竞争激烈的社会，需要高素质人才我们如何进行情感价值教育本人有粗浅的认识和看法，现简单阐述如下:　　1．教育学生如何做一个对社会有用的人　　在我认为要做一个对社会有用的人，务必全面培养学生高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的心理素质、较强的实践和动手潜力。彻底摈弃应试教育的片面教育观，为学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会生活打下扎实的基础，使学生德、智、体等方面得到全面协调的发展，为提高整个国民素质奠定基础。这些还务必从一个人的自身修养做起，即必须要尽可能提高自己的各项潜力和整体综合素质，这些都离不开