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zcs教学设计(教学设计,zcs) 第一篇：zcs教学设计z、c、s 第一课时 教学设计 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。 教学重、难点： 教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学情分析： 汉语拼音教学，对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。 教学过程： 一、复习导入 1、复习6个单韵母。 2、复习声母。 3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！ （设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。） 二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。 1、教学声母z。 （1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字） 写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母”z”，板书z。 （2）教师范读“z”。 示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。 （3）学生练读“z”。（指名读，开火车读，齐读） （4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。 （5）教学z的写法。（学生写字头） 2、教学声母c。 （1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教师范读“c”。（指名读，抽生读） （3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 3、教学声母s。 （1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教师范读“s”。（教师领读，学生跟读。） （3）学生练读“s”。 （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。 （设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣。） 4、巩固练习 师：小朋友们学得真棒，跟老师一起把这三个声母读一遍。 师：现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？ 师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。） （设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。） 三、课中操。 一根一根手指头呀,变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀；二根手指头呀, 变呀变呀,变成小兔子呀，跳呀跳呀；三根手指头呀，变呀变呀,变成小猫呀，喵喵喵；四根手指头呀,变呀变呀，变成小狗呀，汪汪汪；五根手指头呀,变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀。 四、学生练习写拼音。 五、小结 同学们，这节课我们学习了什么啊？今天我们又认识了3个声母“z、 c 、s”，我们不仅会读而且也会写了，你们真棒！ 第二篇：zcs教学设计1zcs教学设计(第一课时) 教学目标： 1、 学会z、c、s两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。 教学重点、难点： 1、z、c、s的认读。 2、z、c、s的读音 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、 导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。 二、借助图片认读z c s 1．你能叫出他们的名字吗？ 学生自读，教师领读，指读，正音，跟读 2．投影出示课文中图片： 看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三 个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。） 3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读） 4．自编儿歌，记忆音形 预设：音 写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝sss形 像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字sss 三、游戏互动，快乐学习 学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。 四、认识zi ci si，及其四声 1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？ 2.出示zi ci si卡片 他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。 老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读） 3.学习四声 过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？ 指名学生按顺势读，其他学生跟读。 自由朗读。 指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。 四、正确书写 1.过度：z c s