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浅述如何进行初中化学有效教学 　　【摘要】提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。然而，在实际的课堂教学中，我们发现课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。教师的素质、教师的思想观念、学生的素质、新教材本身等因素影响到了新课程课堂教学。笔者从学生学习兴趣的培养，教师的教学策略等方面进行探究，开展有效教学，大大提高了课堂效率。 　　【关键词】课堂教学；有效性 　　Talking about how effective teaching junior high school chemistry 　　Tang Yan-ling 　　【Abstract】Improve teaching efficiency of the basic requirements of modern teaching， is the key to improving the quality of teaching. However， in actual classroom teaching， we found that the lack of effectiveness of classroom teaching is still a serious problem solved. The quality of teachers， teachers ideas， the quality of students， new teaching materials itself and other factors affect the classroom teaching of new courses. Explore author cultivation of students interest in learning， teachers teaching strategies for effective teaching， and greatly improve the efficiency of the classroom. 　　【Key words】Classroom teaching； Validity 　　有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈些点滴体会。 　　1. 激发学生持久的学习兴趣是有效课堂教学的前提 　　1.1 利用好奇心激发学生的学习兴趣 　　化学虽是一门自然科学，若对教学进行精心的设计安排，力求生动、形象，就能使学生在愉快的气氛中学到知识。例如：在初中化学绪言课第一课时的教学可这样设计：课一开始，并不急于叫学生马上看书本，而是先设置一种问题情境，激发学生的好奇心。“大家看过魔术表演吗？”“现在，我来表演几个小魔术”。在学生惊奇的目光下，将无色的氢氧化钠溶液滴入装有无色的酚酞溶液的试管中，马上就变红了，同学们都惊呼，然后跟同学们说“你们相信我还能变回去吗？”“不相信”同学们直摇头。然后又将无色的盐酸滴入，又看到红色变成了无色，此时，全班沸腾起来了。学生们既惊讶又不可思议，个个以期待的目光望着我，都觉得老师太神奇了，真像个魔术家，大家希望立即得到答案。但我没有正面回答：“你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在这本化学书里。”我边说边扬起化学课本……。 　　1.2 教学中注重理论联系实际，调动学习兴趣 　　联系生活的实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体念运用知识解决生活问题的乐趣，也就进一步调动了学习的兴趣。例如：在讲解到《硬水的软化》时，就可以联系生活的实际，要学生亲身去测量自己家里用的自来水的硬度，并且自主去运用所学知识来软化硬水。又如：介绍粗盐和精盐的差别，介绍铁生锈的条件及预防，介绍各种化肥的正确使用和简单的鉴别方法等。通过生活实践的介绍，也使学生更加清晰地认识到化学的本质。 　　1.3 创设情景，激发学生探究欲望 　　课堂教学中要善于创设情景，捕捉学生的兴奋点，设计几个动情点，以激发学生的兴趣。例如我在上《燃烧与灭火》一课时，先讲了一个化学故事：盗墓贼发现了一座古墓，费尽千辛万苦打开坟墓时，眼前的景象却看得他魂飞魄散，在棺木的上方竟然有一盏燃烧着的吊灯，盗墓贼惊骇之余转身便逃，再也不敢回到墓中。但几天之后，几位考古学家得到消息赶到这里，却没发现那盏燃烧的灯，他们顺利地