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浅述如何进行后进生转化 　　在现代教育事业迅速发展的今天，在全面提高学生综合素质的前提下，做好后进生的转化工作是我们每一位教师义不容辞的责任和义务。实践证明，每个人的潜力都是无穷的，只要我们努力找到挖掘潜力的金钥匙，智慧大门就不难被打开。没有教不好的学生，只要我们有足够的耐心、毅力，持之以恒，永不放弃，能够与后进生平等地进行交流，用爱心和诚心去唤醒他们那沉睡的心灵，相信，在我们共同努力下使每一位后进生都拥有自尊心、自信心、责任心和感恩之心，他们的人生一定会绽放出绚丽多姿的光彩！ 　　后进生 尊重 爱心 诚信 表扬 　　在现代教育事业迅速发展的今天，在全面提高学生综合素质的前提下，做好后进生的转化工作是我们每一位教师义不容辞的责任和义务。实践证明，每个人的潜力都是无穷的，只要我们努力找到挖掘潜力的金钥匙，智慧大门就不难被打开。那么，我们如何开启后进生的智慧大门呢？ 　　一、坦诚“偏爱”，引起共鸣 　　教师要想“转化”后进生，必须先做到“感化”后进生。做好后进生的转化工作，教师首要的任务就是要真诚爱戴后进生，用正确的方式来消除师生之间的层层障碍，实现师生之间的情感友谊，使后进生愿意、乐意接受教师的教诲和指导。这就要求教师克服种种偏见，在关心和爱护全体学生的基础上，把更多的爱心倾向在后进生身上，尤其是班主任更应该多给后进生一些关心和爱护，处处为他们着想，让他们时时体会到班主任带来的体贴和温暖，为此去感化他们那曾经冷漠的心。同时，关心和爱护后进生要做到真诚、真心，要与他们交心，以平等和蔼的态度和他们交朋友，尊重他们的人格和权利，对他们多一份信任、理解和关爱，少一些批评和怨恨，让他们真正体验到老师对他们的诚心和爱心。只要我们真诚地关心和爱护后进生，必然会得到良好的效果。 　　二、循循善诱，正面引导 　　自古以来，学校教育始终强调的是严师出高徒。要求教师对学生不要以成人的标准规范来要求他们，不要揭示学生的缺点，掩盖学生的优点，如果这样，其结果往往会造成学生与教师之间形成无形的隔膜。久而久之，就会上升到冷漠。众所周知，成功教育的背后有一个很突出的特点，就是让教育对象经常感受到成功的满足和快乐。其实，教师完全可以毫不保留地赐予每一个学生这些东西。如果我们和后进生能够换位思考，设想一下“假如我是学生，我在回答问题时希望老师用一种怎样的眼光来看待我？”“我犯了错误时，希望老师对我有一个怎样态度？”这时，我们可能就会选择宽容、鼓励。因此，这就要求教师善于捕捉每一个学生的闪光点，对他们进行放大并肯定他们的优点，要有耐心，不要急功近利地追求立竿见影的效果。因为，后进生大部分都具有逆反心理，如果对他们进行训斥谩骂、讥讽，甚至拳脚相加，这样的效果往往使他们心里不服。必须进行正面引导，做到“晓之以理，动之以情”，以增强他们的情感体验，提高自我认识，促使他们自我反省、自我悔恨、自我控制，使他们从良知上认识自己的错误，做到心悦诚服，乐于改正错误。 　　三、因人制宜，对症下药 　　根据后进生个性不同的特点，要采取针对性的转化方法，始终做到一把钥匙开一把锁的原则。例如，对待那些聪明敏捷、贪玩好动、重感情的后进生，应该以疏导、迁移的方法，把他们旺盛的精力、智力和情感都引到正确的轨道上来；对待那些偏激固执、自负的后进生，要适当从思想上正本清源，晓之以理，动之以情，使他们学会全面地看待问题，引导他们从死角里走出来；对待看不起自己、缺乏自信的后进生，要帮助他们树立自信心，树立远大的目标，逐步消除他们的自卑心理。总之，只要能够根据后进生的具体情况，找到病源，对症下药，转化后进生工作就可以取得良好的效果。 　　四、捕捉“闪光点”，扬长去短 　　学校里没有绝对的后进生，再差的学生身上都有“闪光点”，只是我们没有发现。但由于“闪光点”比较微弱，常被消极的因素所掩盖，关键在于我们要没有以辩证的思想、敏锐的眼光、深刻的观察力去发现和挖掘这些“闪光点”，即使一点微不足道的进步，也要给予他们表扬，并借题发挥，加以鼓励，努力为他们提供表现“闪光点”的机会，让学生在和谐的阳光中得到进步，从而迸发出奋发向上的决心和力量。在表扬闪光点的同时，也可以诚恳地指出他们存在的缺点，帮助他们克服，切不可因让“闪光点”姑息迁就。但对后进生的批评一定要注意准确性和启发性，同时注意批评的语气和场合。 　　五、循序渐进，目标要求适当 　　转化后进生要有适当的目标和要求，要符合后进生的实际情况。目标过高就能忽视了循序渐进的原则，会使后进生感到不切实际，高不可攀；目标过低，又难以达到转化后进生目的。因此，给后进生提出转化目标时一定要适度，根据由易到难，由少到多，由小到大，使之做到“跳一跳”就能获得成功。同时，转化后进生目标要充分考虑到后进生的实际情况，力求让每一位后进生都能有所收获。 　　六、把握机会，抓住契机