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浅述如何进行小学汉语拼音教学 　　人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课,编排了情景图、短语、句子和儿歌,要求认识70个常用字。显而易见,汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一。由于我们的教学对象是刚入学的一年级新生,在他们身上存在着注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的现象,要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母,其困难是可想而知的。但身为执教者,我们应该把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣,从而激发学生的学习兴趣,最大限度地让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学语文学习的第一道难关。结合自己的教学实践,笔者认为小学汉语拼音教学应从以下几方面着手: 　　 　　一、采用多种渠道学拼音 　　 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”只要学生有了学习兴趣,好学、乐学是没问题的。因此,教师在课堂上应采用多种方法激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,这是学好拼音至关重要的环节。根据小学生年龄小、分辨事物的能力差等特点,笔者采用了以下方法组织教学: 　　1.创设良好的学习情境,让学生享受学习拼音的乐趣 　　笔者在教新教材拼音中的第一课“a、o、e”时,先呈现在学生面前的是一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。再借助此图给学生讲了个故事:在一个美丽的小村庄,有青青的小草,绿绿的大树,一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早,太阳公公还没有起床,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,听她在唱:“a a a a,a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o,o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀,便不由自主地哼起歌来,“e e e e,e e e e”(学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了),这时,我便开心地对学生说:“这么多小鹅都跟来了呀!你们也来参加这场清晨音乐会呀。”学生开开心心地听故事,快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学,学生兴趣十足,积极地参与到课堂学习中。又如:在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生,j、q、x是老师,学生见老师要脱帽行礼。也可利用教具进行表演:把小ü画成一个小学生的样子,戴一顶有两个小绒球的帽子,j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事,一边手拿教具来表演。这样,学生既有听的,又有看的,很容易就把小ü去点的规则记住了。这样,久而久之,学生就养成了乐学、爱学的好习惯。 　　2.编顺口溜,识记音形 　　怎样记住拼音字母的音形呢?让学生开动脑筋,展开想象,小组讨论编顺口溜,这样,学生记得准、记得牢。如:“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,u 上两点üüü”。教学声母时,笔者让学生想办法记住音形,学生在多媒体的启示下,编出了这样的顺口溜“ “伞柄朝下t t t”、“像根拐杖f f f”,单门n n n,双门m m m等等。这样,通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜,不仅学生容易记忆,而且极大地培养了学生学习拼音的成就感,使孩子的心理得以健康的发展,同时大大开阔了学生的思路,使学生自觉地掌握了学习的主动权。 　　3.比较学习,理解记忆 　　拼音字母中,有一些字形、字音非常相似,难以掌握。教学时如果利用比较法学习,就能突破难点便于记忆。如:教b、p、d、q四个易混淆的字母,可以采用变魔术游戏的方法,让学生准备一个半圆环和一支铅笔,然后随意摆放,组成声母,先自己摆一摆、读一读,再在小组内学生之间相互合作,你变我猜,我变你猜,反复巩固。在比较中学生自编了儿歌:“左下半圆b b b,右下半圆d d d,左上半圆q q q、右上半圆p p p”。这样,学生把四个抽象的字母化为具体形象的记忆,增强了记忆效果。 　　4.用赞许的语气贯穿课堂始终 　　要表扬、激励学生的学习热情,特别是一年级的学生,他们的兴趣持续时间不长,对于新鲜的事物比较感兴趣,但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难。除了利用多种教学手段外,教师给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中,读准音是重点,也是难点,有的学生掌握起来比较慢,这就更需要教师的鼓励与肯定,用表扬激励学生的学习热情,使他们树立学好拼音的信心。教师的各种不经意的表扬,如:“你的声音象百灵鸟一样,真好听,让老师和同学再听一次吧。” “你真棒!是大家学习的榜样。”“你真是火眼金睛,看得真准。”必然会增强学生学习的自信心。也可以用肢体语言来表扬、鼓励学生,如:伸出你的大拇夸夸学生,用手轻轻地摸摸学生的头,和学生亲切地握握手,用目光去鼓励学生,微