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浅述如何进行小学科学教学课程资源开发 　　摘要：小学科学是小学阶段非常重要的一门教学学科。广泛的课程资源是实现科学教学目标的有力保障，我们师生要共同行动，有效的开发课程资源，合理的运用于科学教学中，更好的实现科学教学目标。 　　关键词：小学；科学教学；课程资源开发 　　中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0324-01 　　在小学语文教学中，教师应该结合小学科学这门课程的实际教学情况，对小学科学教学课程资源进行有效的开发，使学生了解到最新的科学知识，有助于扩展学生的知识面，实现学生的长远发展。 　　1.教师应对目前的小学科学教材进行全面的分析 　　在进行小学科学教学课程资源开发的过程中，教师应该对目前小学科学教材进行全面的分析，其分析的目的主要是为了了解小学科学教材中存在着哪些的问题，了解哪些知识已经严重滞后，并且教师应该将一些严重滞后的科学知识剔除掉。这样能够节省更多的课堂时间，确保学生课堂学习的有效性。此外，教师在对小学科学教材分析的过程中，应该注意分析的全面性，应结合新课程改革的要求、小学科学教材大纲的要求等进行分析，这样才能够确保分析的全面和具体，确保小学科学教学课程资源开发的有效性，促进学生的长远学习。 　　2.将新的教学资源融入到小学科学教学中 　　在小学科学教学中，为了进一步提高小学科学教学课程资源开发的效果，教师还应该将新的教学资源融入到小学科学教学中。由于社会在发展，时代在进步，科学知识也在不断的发展和进步，但是，由于小学科学教材的滞后性，导致很多新的知识无法在小学科学课堂上出现。针对于此种情况，教师通过进行有效的课程资源开发，将新的教学资源融入到小学科学教学中，能够保证学生学习到的知识是目前较为实用的知识，对学生的长远发展非常有利，实现了对学生的科学教学。 　　3.自主开发小学科学校本教材 　　在小学科学教学中，如果现有的教材过于的陈旧和落后，教师还应该自主的开发小学科学校本教材。在进行小学课程校本教材开发的过程中，教师应注意教材定位符合办学理念，体现发展性；内容选择了解学生需求，体现适应性；过程设计发挥教师特长，体现主体性；版面形式学生喜闻乐见，体现趣味性；教材使用注重分层指导，体现功能性。教师通过注意上述几个方面的问题，能够确保小学科学校本教材开发的有效性和科学性，进一步满足学生的学习需求和发展需求，促进学生语文学习上更大的进步。 　　4.注重小学科学实验室的建设 　　从目前小学科学教学的实际情况来看，很多学校没有小学科学这门学科独立的实验室，进而影响到小学科学的教学质量和水平。由于小学科学很多的知识都需要通过实验的方式来学习，这样学生才能对知识有一个更加全面的认识和了解，对学生的长远学习非常有利。针对于此种情况，教师应该注重小学科学实验室的建设，为小学科学教学提供完善的硬件支持，有助于小学科学教学工作的顺利开展和高质量的完成。针对于此种情况，在小学科学教学课程资源开发的过程中，教师应该注重小学科学实验室的建设。具体教师应做如下几个方面的努力。首先，实验室的内容涉及要广泛、学科交叉，包括物理、化学、生物、自然等领域。其次，实验室的器具要完备，将小学科学教学中需要的实验器具准备齐全，这样才能够更加充分的开展小学科学实验活动。再次，实验室陈列的实物、模型、标本要醒目，展示学生的成果等要有趣味。教师通过做到如上几点，能够提高小学科学教学的质量，确保小学科学教学课程资源开发的有效性，促进学生的长远学习和发展。 　　5.课外延伸，开展专题研究活动 　　开展专题研究课，我们小学有着取之不尽，用之不竭的乡土资源，例如我们学校根据学生的认知水平和本地实际情况，开展了调查当地马铃薯丰产新技术、当地常见植物繁殖方式、家庭房屋保温措施、本乡利用新能源的情况等探究活动。这样我们为学生提供了一个开放的学习环境，使学生的学习从课上延伸了课下，从教室延伸到了社区，学生在教师的指导下，综合运用课本所学的知识解决生活中的问题，不仅体会和掌握了科学研究的基本思路和方法，而且培养了学生的人文精神和科学素养。同时乡土研究实践活动的开展也丰富和发展了学生的评价体系，活动中每个学生都表现出了不同的智能潜质，发挥出了他们的最佳水平，教师及时鼓励表扬，这样我们对学生由单一的试卷智能评价拓展到了知识、技能、方法、情感多元全程的评价，真正发挥了评价的激励与发展功能。 　　6.关注社会问题，开设专题讲座 　　教育即生活，教育要探究、解决社会实际问题。经济不发达，人口文化素质普遍偏低，在医疗健康、食品安全、环境保护等领域存在着诸多的问题。例如当地医院共用皮试针头，为社区居民埋下了巨大的生命健康隐患，我们在六年级《奇妙的人体》这一单元结束后，便开设了以拒绝共用针头珍爱生命健康为主