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浅述如何进行幼儿美术教育 　　摘要：在高中数学教学中，引导学生在数学知识的形成过程中养成学习反思习惯、在数学知识的应用过程中养成解题后反思习惯以及鼓励和引导学生写反思性作业，都有利于学生在反思中形成系统的知识结构、提高解题的能力.教师应根据教学内容，合理创设反思情境，提供反思策略，强化学生的反思意识，培养学生的反思习惯. 　　关键词：高中数学 学习反思 习惯培养 　　美术教育是艺术教育中的一部分，也是幼儿园教育任务中的一个重要组成部分。美术活动是一种视觉艺术活动。是眼、脑、手共同参与的活动。幼儿在不断变化着的美术实践活动中，不断地感受美、探求美、创造美。如何对幼儿进行美术教育，是我们幼儿教师必须经常思考的一个问题。下面就本人从事幼儿美术教育多年的工作实践，简单淡一些自己的体会。 　　一、培养幼儿对美术活动的兴趣 　　兴趣是幼儿学习的动力，是求知和学习的起点。一般来说，幼儿对美术活动都有一定的兴趣，但往往是不持久的。因此，在教学活动中要通过各种方式不断地调动，培养幼儿对美术活动的兴趣。 　　1、精心选择内容。 　　首先，美术内容的选择要跟上幼儿的认知水平。美国美术教育家罗思菲德的教育研究表明，10岁以前，幼儿的美术能力是随着认知水平和思维发展自然而然地向前发展的。因此，我认为小班美术内容的选择一定要突破以简单的线条画为主的模式，为孩子提供多种材料，为他们创造宽松的环境，允许幼儿用材料大胆地表现他们感受强烈的事物。随着中班幼儿知觉水平的提高，选材应注意丰富性，凡是孩子们认识过的事物都可以表现。教师要注意引导幼儿认真观察，感受事物的差异性及多样性。大班幼儿的活动能力增强了，活动范围扩大了，头脑中的形象增多，造型能力明显提高，内容选择应多种多样。例如《公园里》、《十字路口》，这些都是幼儿十分熟悉的。教师在谈话中帮助他们回忆，孩子们在谈话中互相启发，使画面内容丰富多彩富有个性。另外，大班还可安排一些写生活动。这样幼儿自身的组织构造能力以及对外形的表现能力，在写生活动中都能最大限度地发挥出来。 　　其次，美术内容的选择要留给幼儿想像的空间。这是发展创造力的前提。在此基础上，教师要不断提出启发性问题，引导幼儿思考，引发幼儿产生主动表现的欲望。因为艺术创造本身就是幼儿进行思考，想像、尝试和发现的过程。 　　2、丰富多样的绘画材料。 　　传统的绘画材料有油画棒、蜡笔、水粉颜料、毛笔、白纸等。但是，在幼儿的视野里，没有什么不可以：以水泥地为画纸；以粉笔为绘画材料。如此大的画纸给了幼儿驰骋想像的天地。以大大小小的瓶盖为绘画材料蘸着颜料印下泡泡、气球、熊猫、小鸡。以可爱的小手、小脚丫为绘画工具，在报纸上印下一片片树叶，一朵朵小花。棉签、纸团、弹珠、毛纸、树叶等。丰富多样的绘画材料让幼儿感到新奇、感到有趣，吸引幼儿很快地投入到活动中来。 　　二、指导幼儿观察与思考培养幼儿观察能力 　　观察是创造的前提。美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿画画或做手工之前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象。因此，训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础。美术教育中，我们不能仅仅在课堂上指导幼儿观察和临摹现成的作品，而应该着重引导幼儿在现实生活中养成善于观察和思考的习惯。培养幼儿用自己观察和思考的结果进行独立作画的能力。要注意配合课堂教学内容给幼儿布置观察与思考的作业题，组织幼儿多方面接触和观察所描绘的对象，使幼儿通过自主的观察、思考、对比、分析，掌握对象的特征，创作出丰富生动的形象。 　　在美术活动中，幼儿的观察离不开教师的指导。教师正确指导幼儿认真观察，可以提高幼儿绘画能力。小中班幼儿在进行人物绘画时，大都是把人物的胳膊、腿用一条线来表现，把身子画成三角形。因此我特意请一位幼儿当模特，引导幼儿仔细观察其身体、四肢分别是什么形状。让幼儿说一说该怎样画出来，以后再画人物时，再也没有幼儿用线段来表现四肢了。 　　三、增强幼儿自信心 　　在多年的教学实践中，我经常会遇到这样的现象：主要是小中班幼儿。每到上课的时候，总有几个孩子拿着画笔一动不动，你问他为什么不画，他说：“老师我不会画”。其实不是孩子不会画，而是缺乏自信心，不敢大胆下笔，生怕自己画得不好，被教师或别人嘲笑。每当这个时候，我总是微笑着鼓励他：“大胆画吧，画错也没关系，老师相信你会画得很棒。”对于还是不敢动手画的幼儿，我会握着他的手和他一起画上几笔。对于他们的点滴进步我会及时地发现和表扬，我总是用欣赏的眼光和鼓励的口气对待孩子的创作，使孩子们觉得有成就感，大大增强了幼儿绘画的自心信。使他们能够不受拘束，大胆表现。 　　四、丰富幼儿想像力 　　幻想是创造想像的准备阶段和特殊形式，是幼儿进行绘画创作的基础。绘画的目的应以开发幼儿的智力，提高审美能力为前提。从而带动绘画知识，技能技巧的提高