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浅述如何进行小学六年级习作复习 　　【摘要】习作复习，是六年级毕业复习的重要内容，也是对学生小学阶段习作能力一次阶段性的大检查。教师精心组织好六年级习作复习，将对学生以后习作兴趣的培养和习作能力的提升起到不可或缺的作用。有好的复习方法，才会收到理想的复习效果。把小学六年级习作复习归类整合为应用类、记事类、人物类、写景类、话题类、想象类、读后感七块来组织复习、指导，会收到较好的复习效果。 　　【关键词】习作； 复习； 方法 　　在语文教学中培养学生的听说读写能力是语文教育的目标，而学生的习作能力是学生语文综合素质的充分体现。在小学语文水平检测中习作的分值几乎占了总分的一半，其地位举足轻重。然而习作教学又是毕业复习中的一大难点。那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的习作复习呢？下面结合我的教学实践，谈谈自己的做法。 　　1 吃透课标，明确习作目标 　　要提高习作复习的有效性，首先要把握这一阶段的习作目标。课标中的习作目标不仅教师要认真研读、认真领会，教师还要让全体学生明确该阶段习作目标。只有学生明确了目标，学生才会明了复习的方向，才会沿着这个方向去努力。 　　2 归类整合，精心组织习作复习教学 　　由于习作涉及到的面很广，联系到的知识很多，所以在六年级毕业复习时强化习作训练，可以将习作归类，使习作训练具有条理性和系统性，以达到习作复习的高效性。结合学生实际和课标要求，可将习作分为七类：应用类、记事类、人物类、写景类、话题类、想象类、读后感。下面说说这几类重点习作的复习方法。 　　2.1 记事类习作的复习方法。 　　德国大作家歌德说过：一个人只要能把一件事说得很清楚，他也能把许多的事都说得清楚了。在记叙文的写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事就有了基础。记叙文也是学生考试中出现频率最高的文体。复习记叙文时，要给学生强调以下几点： 　　（1）要交代清楚事情发生的时间、地点、人物；要把事情的起因、经过、结果写明白。使别人明白你写一件什么事。 　　（2）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文中如果只写一些抽象的概念，没有具体的事实，或只写事情的梗概，缺少细节描写，就不会感人。如果把一篇作文比作一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶，树没有枝叶就没有一点生机和活力。其次，写记事类作文时，可根据文章内容需要加上一些动作描写、外貌描写、心理描写，就更能给人留下深刻的印象。 　　（3）记叙的条理要清晰。一件事情都有发生、发展、结果的过程，应按照事情的发展顺序有条理的记叙，这样才能使读者一目了然。教师在训练记事作文时，可用本班学生的优秀习作进行引导，使学生习作逐步达到：开头漂亮，结尾有力。 　　要做到“开头漂亮”，应注意以下几点： 　　（1）利用环境描写，烘托气氛。如习作《森林的哭诉》，我班有学生是这样写的：早晨，太阳从树林边冉冉升起来，释放出耀眼的光辉，一片片光秃秃的枝桠，冷冷清清地站着，没有一点活力。开头的环境描写烘托出森林冷清无奈的气氛，使读者一开始就有了一种对森林的怜悯之情，从而增强了文章的感染力。 　　（2）开门见山，点明题意。习作《雷锋就在我们中间》，我班上有学生这样写到：在我们学校，有一个名不虚传的活雷锋。他就是六年级的杨学伟。直截了当，一下子就把读者的注意力吸引到中心思想上，起到了总领全文的作用。 　　（3）激人兴趣，引人入胜。在看图作文《战争中的孩子》，有学生开头是这样写的：战争这段历史是每个炎黄子孙都不能忘却的。因为忘记过去就意味着背叛，所以每个人都应牢记这张照片所记录的屈辱历史。当我读到这时，照片上记录的是什么，一下子就激起了我往下看的兴趣。 　　要做到“结尾有力”，可以从以下几方面入手： 　　（1）把事件的结局交代清楚。如习作《一次春游》，我班一个学生这样结束：太阳落下西山，老师说：“拣完周围的垃圾，收拾好东西，准备回家。”在回家的路上我们又唱起：小鸟在前面带路，风儿吹向我们……。 　　（2）语言含蓄，发人深思。在叙述完一件事情后，结尾可让学生写下自己的认识和感悟。如习作《第一次炒菜》，有学生这样写到：虽然我把菜炒糊了，但是爸爸妈妈鼓励的话语使我感动，我明白了要多用自己的双手去劳动，才能有所收获。 　　（3）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构严谨，浑然一体。 　　（4）篇末点题，突出中心。篇末点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。如习作《童年的趣事》，学生这样写：童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首歌，优美动听；童年是一首诗，回味无穷。 　　2.2 人物类习作的复习方法。 　　写人物类习作，要从所写人物的外貌、语言、动作、性格特点、心理活动和点型事例的叙述来反映人物的思想、性格和品质。一是大多