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浅述建筑类中等职业教育存在问题 　　摘 要：随着职业教育的大力发展，但建筑类中等职业教育的学生就业情况不容乐观。专业对口率低，企业对建筑类中等职业教育学生认可率低等就业问题越发严重。另一方面建筑类中等职业教育的学生对在校所学课程对今后就业工作帮助同样认可率不高。本文通过本人的多年企业工作经验与教学经验，结合最近两年顶岗实习管理工作的学生就业数据与企业反馈数据，浅析建筑类中等职业教育存在的问题，并探讨改革的方向与方法。 　　关键词：建筑类 中等职业教育 升学 就业 　　近年来国家大力发展职业教育，中等职业教育的办学规模和学生数量都大幅度提升，但是中等职业教育仍在不断改革中，如何提升中等职业教育学生的就业对口率、提高中等职业教育对学生从业过程中的实际帮助效果，是中等职业院校的重点研究内容。 　　本人于2013在设计院从事工程类工作5年后转入学校担任建筑类学科的教师，担任2年教学工作后，于2015年、2016年连续两年负责建筑专业实习生的顶岗实习管理工作（2015年负责建筑施工专业、2016年负责建筑装饰专业），在管理过程中收集学生的就业数据和相关企业、学生的反馈信息，其具体数据如下（括号内为所占比率）： 　　上表的数据充分反映了建筑类中等职业教育现今存在问题： 　　1.学生完成中等职业教育毕业后升学率低； 　　2.学生完成中等职业教育毕业后就业专业对口率不高； 　　3.学生在实习和毕业后对口工作中反馈学能所用的比率不高； 　　4.企业接收学生实习或工作后反馈学生具备对口专业知识比率较低。 　　我国正处于建设高速发展阶段，建筑行业可以提供大量的就业岗位，为建筑类中职教育的发展提供了坚实的基础。但为什么建筑类中等职业教育却出现了升学和就业中的各种问题？我结合自己在企业工作和在中等职业学校任教的经验，以及在管理学生顶岗实习过程中所收集到的反馈信息，结合中等职业教育大环境的特点和建筑类中等职业教育小分类的特点对建筑类中等职业教育存在的问题进行分析，并探讨一系列相对应的改革方法。 　　一、中等职业教育的特点 　　中等职业教育跟普通高中和大学有着本质的区别，中等职业教育以职业专业技能作为教学目标，学生特点如下： 　　1.学生基础差，学习能力较弱。中等职业教育的学生基本都是初中毕业生，而且是中考考不上高中的初中毕业生转入中等职业学校较多，这直接决定了中等职业教育的学生入学基础较差，学习能力较弱的特点。 　　2.学生学习目的不明确，就业目标不确定。中等职业教育的学生对于专业的选择基本都是父母决定的，学生并没有自主选择权，因此缺乏学习兴趣，没有明确的学习目的，对于毕业后要从事哪方面的工作，都没有明确的目标。 　　3.中等职业教育学生毕业后工作起点低。由于学历、能力和经验的不足，就职岗位只能是低级岗位，工作既辛苦又待遇低。 　　二、建筑类中等职业教育的特点 　　1.建筑行业对非工人岗位职业要求较高，决定了建筑类中等职业教育现阶段只能为建筑行业输送劳动力工人。建筑行业的人才金字塔底部需求量大，建筑工人和与施工相关的工作人员对学历、学习能力和工作经验等都要求较低。而建筑设计、建筑监理等职业，对各方面的要求都比较高。而中职学生基础差、学习能力弱的特点，决定其在中等职业教育阶段只能向工人岗位发展。 　　2.建筑行业的技术发展日新月异，要求建筑类中等职业教育必须同步更新。随着建设的高速发展，建筑行业的发展从传统的施工方法开始转型，BIM、装配式施工等新知识新技术不断涌现，要求这建筑类中等职业教育必须与时俱进。 　　3.建筑类中等职业教育缺乏真实工作模拟实训，学生所学知识只能是纸上谈兵。由于建筑类职业的真实工作环境充满了危险性和复杂性，所以建筑类中等职业教育一般只能传授课本知识和老师的相关工作经验，学生很难在学校模拟真实工作环境实训工作。 　　三、建筑类中等职业教育问题产生的原因及解决办法 　　1.建筑类中等职业教育学生毕业后升学率低 　　原因：中等职业教育学生基础差，学习能力弱，学习目标不明确。建筑类中等职业教育学生在校学习期间由于学习基础课程和专业理论课程困难，学习能力也不足，导致对学习不感兴趣、不努力，绝大部分学生只为了毕业的目标而学习，更有甚者能不能毕业都没有所谓，所以要他们完成升学目标是十分困难的。另外有一小部分学习基础较好，本来有能力继续升学的，有的是由于家庭、经济等各方面原因来到建筑类中等职业学校学习一门技能，等毕业后必须马上投身社会工作赚钱；有的是觉得继续升学对今后的工作帮助不大，倒不如尽早投身工作，吸收工作经验。最后只剩下极少数学生继续升学，大大影响了建筑类中等职业教育的升学率。 　　解?Q方法： 　　（1）建立学生的自我要求升学的目标。 　　建筑类中等职业学校学生文化理论学习较差，但是动手实