浅述幼儿园孩子喝水问题.docVIP

浅述幼儿园孩子喝水问题 　　摘要：著名教育学家陶行知指出：全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。正所谓：幼儿园一日活动皆课程，教师的教和幼儿的学应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，而这正是幼儿园教学的特点。 　　关键词：幼儿园；喝水 　　中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0362-01 　　幼儿园的一日生活是指幼儿从来园到离园的整个过程，主要包括四方面的活动，即：生活活动、游戏活动、学习活动和运动活动。其中生活活动又包括来园、盥洗、喝水、进餐、如厕、午睡、离园等常规性活动。然而现在很多教师都会认为，只有学习活动才是教育，而忽视了其他活动的教育性。其实生活中一些细节方面的教育更值得我们重视，挖掘一日活动中各环节资源，抓住教育契机，才能真正发挥教育的作用。 　　1.背景 　　随着天气越来越炎热，孩子们户外活动回来总是满头大汗，这时我总会提醒一声：口渴的小朋友可以自己去喝水。然而我发现孩子们喝水的积极性并不是很高，只有一小部分孩子跑去喝水，而这部分孩子中有些也只是随便喝一口敷衍了事。一次离园活动时，一位妈妈指着孩子的嘴唇对我说：老师，你看我家宝宝的嘴唇干得都蜕皮了，他在幼儿园里有喝水吗？一个问题顿时让我无言以对。 　　2.原因分析 　　2.1 不爱喝白开水。随着家庭生活条件好转，许多孩子在家只喝牛奶或饮料，对于淡而无味的白开水完全没有兴趣，因此孩子在幼儿园里也不喜欢喝白开水。 　　2.2 没有主动喝水的意识。孩子在园时喜欢吵闹玩耍，玩起来就顾不上喝水了，他们根本不会照顾自己。在家时，父母都是把水杯递到嘴边，他们轻而易举就能喝到水，因此孩子根本没有口渴了要自己倒水喝的习惯，也没有主动想要喝水的意识。 　　2.3 自理能力较弱。孩子的生活自理能力是逐步完善的，有些孩子可能因为喝水导致尿裤子被责骂过，因此对于喝水有一定恐惧感；或是因为不会自己如厕，不想去厕所，因此不愿意喝水。 　　3.调整与措施 　　那么针对孩子出现的这些不爱喝水的问题，又有什么解决办法呢？ 　　3.1 强调喝水的重要性。为此，我特别和孩子们强调了喝水的重要性，并告诉他们水是人类的生命之源，还专门和孩子做了个约定：每天都要喝适量的水，不要等到口渴了再去喝水。可是我发现效果并不理想，没几个孩子理会我的说教，大多数孩子依然不会主动去喝水。于是，一次户外活动回来，我也学着孩子们的样子叫道：好热呀！嘴巴真渴！随即我拿起水杯喝了好几口水，才心满意足的放下，孩子们见状一个个争先恐后也要去喝水。可是第二天仍然没有孩子积极主动去喝水，难道要我每天都表演水真好喝？孩子们看多了也会疲乏吧。 　　3.2 巧用墙面小游戏。一次户外活动回来，由于运动量较大，孩子们热得满头大汗，身体失去大量水分，引导孩子们多喝水、及时补充水分是非常重要的。于是我提醒孩子们自己去喝水，只听子璇对梦梦说：我们两个比一比，谁喝的水比较多？梦梦不甘示弱：好呀，比就比！我突然意识到中班的孩子已经有一定的竞争意识，鼓励他们比赛喝水或许会提高孩子们喝水的积极性。于是我在饮水桶对面的墙上贴了36只纸杯，还准备了一个盒子放满粘着花朵的小棒。我告诉孩子们：只要你们喝了一杯水就在纸杯里放一朵小花，我们来比一比，看谁一天喝的水最多，得到的小花最多。果然孩子们的积极性一下就被调动起来，只见他们在喝完水后，把一朵朵小花插入纸杯，还不忘和旁边的好朋友比一比。有的孩子放学了，还会拉着爸爸妈妈去看看我今天得了几朵小花。我还在饮水桶旁贴上多喝水的提示，提醒孩子们生病、运动、出汗时要多喝水。小小的一个墙面比赛，使孩子们逐渐养成了自觉喝水的好习惯。 　　4.后续问题 　　经过一段时间的观察，我发现孩子们渐渐养成了主动喝水的意识，觉得口渴了都会自己跑去喝水，然而问题也接踵而至。我班的饮水桶放在过道上，由于过道狭窄，饮水环境十分拥挤。孩子们还喜欢在接水时吵吵闹闹、你推我挤，一不小心撞到别人就把水洒得到处都是。孩子们的接水量也很难控制，有的孩子接了满满一杯水，最后喝不完就倒掉；有的孩子则只接了小半杯，喝完不够继续再接，反反复复好几次。而有些孩子为了得到更多的小花，故意一次喝好几杯水；有些孩子甚至趁老师不备，偷偷抓了一大把小花放在纸杯里。 　　为解决孩子在喝水过程中出现的问题，我想了各种办法： 　　4.1 为避免孩子们在接水过程中推挤，我在饮水桶旁边的墙面上贴了正确喝水的示意图，并在地板上贴了小脚印，引导孩子学会等待，做到文明接水。有了这些指示标记和图片，孩子们再也不会因为推挤而将水洒得满地都是了。 　　4.2 为引导孩子喝适量的水，我在饮水桶上贴了三张图片，波浪线只覆盖了杯底代表漱口的水量、波浪线在杯子的一半位置代表喝水的水量，而波浪线在杯顶则说明杯