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浅述小学低年级数学课堂教学如何吸引学生学习兴趣 　　摘 要：小学低年级学生活泼好动，容易被一些新鲜的、奇异的、刺激的事物所影响，这就需要我们教师注意运用多样的教学手段和方法，才能把学生的注意力学习兴趣吸引到教学中来 　　关键词：小学低年级；数学课堂教学；吸引；学习兴趣 　　小学低年级学生活泼好动，容易被一些新鲜的、奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持的时间很短，这是他们的天性，这就需要我们教师注意运用多样的教学手段和方法，把学生的注意力吸引到教学中来，怎样才能把学生的注意力吸引到数学课堂上呢？我就试从以下几方面来做： 　　一、让学生在玩中学习 　　爱玩是儿童的天性。丰富多样的数学游戏活动，既有利于学生体力，智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识，收到了较好的教学效果。 　　例如，我在教学苏教版一年级下册第二单元“认识图形（二）”时，授课前设计“给新朋友找家”：课件出示长方体、正方体、三棱柱、圆柱，指一名学生到讲台前把信封里装着的平面图形逐个抽出来，其他同学根据抽出的图形说出该把它送到哪个家里，通过这个游戏来让学生体会“面在体上”、“面”从“体”来的思想。 　　又如教学苏教版一年级上册第三单元第六课时“比较数的大小”时，我设计了“抽数字卡片”游戏：把全班分成两大组，每组派一个代表上讲台前抽卡片（课前教师为每组各准备了一个装着0―9的数字卡片的信封），每人抽两张贴在黑板指定的方框里“ ”组成两位数，看谁组成的两位数大。游戏分三个层次：（1）第一、按规定先把第一张贴在个位，第二张贴在十位上；（2）第二、按规定把抽的第一张贴先在十位上，如果抽的数字卡片是相同的，再抽贴在个位上，数字大的，这两位数就大；如果两人抽的数字不同贴在十位上，数字大的，这个两位数就大；（3）第三、两个代表抽出的数字卡片在本组成员的建议下自由贴。这个环节学生既紧张又激动，既调动了学生的学习参与度又能巩固了所学的新知识。 　　二、把学数学情境故事化 　　小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我经常把教材上的数学知识和生活实际联系起来编成一个个故事，以达到更好的教学效果。 　　在学习苏教版第一册17页“0的认识”的时候，我没有直接出示教科书上的小兔采蘑菇的情境兔，而是边出示老猫和小猫钓鱼的情境图，边讲故事:“小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？今天黄老师就给大家讲一个小猫钓鱼的故事。有一天，阳光灿烂，猫妈妈和小猫背着鱼竿高高兴兴地来到小河边钓鱼。猫妈妈非常安静的坐在河边，聚精会神的在钓鱼，小猫也学猫妈妈的样子，坐在猫妈妈旁边钓鱼。一会，猫妈妈就钩到了一条大鱼，而小猫这时候看到飞来一只美丽的蝴蝶，就跑了过去抓蝴蝶，结果没有抓到。然后又回到河边钓鱼，过了一会，猫妈妈又钩到一条大鱼，而小猫又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，结果还是没有抓到。再回到河边钓鱼。……谁能帮老师把这个故事讲完？”学生们个个争先恐后，你一言、我一语，绘声绘色地讲了起来。有的说小猫不专心钓鱼，最后一条鱼也没钓到，有的说小猫玩累了，以至于钓鱼时睡着了等等，总之当太阳下山了，要回家的时候，猫妈妈钓到了好几条大鱼，而小猫一条也没有钓着，“两手空空、垂头丧气地回去了”。生动有趣的故事深深吸引了每个学生，我用简笔画在黑板上画了两只水桶，一只装着5条大鱼，另一水桶空空的，让学生数一数猫妈妈钓了几条鱼。小朋友在数猫妈妈和小猫钓到的鱼的只数的时候，“0”也就顺理成章的被学生接受了。在最后，我还让学生说一说小猫这样做好不好，让他们懂得要认认真真的学习，培养良好的学习习惯的道理。 　　故事情境教学是低年级教学中一种十分有效的方法。它符合儿童的思维特点，运用得好，不仅关注学生的情感发展，确保学生快乐学习，而且启迪了思维，发展了想象，开发了智力，正如素质教育的真谛就在于面向全体学生，调动每个学生的积极性，挖掘每位学生的潜能，发展每个学生的个性与能力，实现 ――面向每一位学生。――关注学生全面、和谐的发展。 　　三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣 　　低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着