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浅述小学数学有效性教学 　　摘 要：现在小学课改逐渐深入，数学课堂更加的注重自由和灵活度，学生能够沉浸在愉悦的学习氛围中，这是数学教学改革对数学教育产生比较好的转变。所以小学数学课堂教学中，教师应该把握机会，创造机会，为学生主动学习提供条件和机会，让学生能够产生兴趣，利用好课堂实践，激发学生的思维能力，让他们能够喜欢熟悉，热爱数学，去深入的探究数学，提升数学教学的有效性。 　　关键词：小学 数学 课堂教学 有效性 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）12（a）-0202-02 　　数学义务教育阶段应该以全面、持续、和谐发展为目标。除了对数学课程本身的特点给予考虑之外，还应该掌握学生的心理规律，从学生的经验出发，让学生能够将理论和实际进行联系，对抽象内容建立数学模型，增加学生对数学的理解程度，促进其思维的成长，丰富其情感，获取正确的价值观。在新的教育形式下，必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。数学和日常生活的联系比较紧密，衣食住行都无法离开数学，而数学本身就是很难掌握的学科，其抽象内容比较多，所以理解比较困难。兴趣作为学生最好的老师，应该从兴趣入手，缓解数学学习的困难，让学生产生兴趣，主动学习，这样学习起来有激情有热情，能够自愿的深究。所以数学教师应该想办法将抽象的内容和食物尽量的具象化，这样能够增加学生的兴趣。日常教学中对学生的兴趣进行培养，非常重要，数学知识枯燥乏味，只有提升兴趣才能够继续深入，所以应该从以下的几个方面入手，提升学生的数学兴趣。 　　1 激发兴趣，使用游戏和活动吸引学生 　　兴趣是学生继续学习的动力，是学生智力开发的动力，教师要诱导学生的兴趣，让他们产生强烈的求知欲望。愉悦的游戏能够对学生的兴趣产生激发效果，对学生进行引导，从无意到有意，不断地加深兴趣。教师在新课导入时，可以根据内容来选择游戏，增加学生参与感，激发学习兴趣。 　　2 创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣 　　建立适宜的情景能够给学生提供愉悦感，让他们的大脑活动效率提升，激发兴趣，巩固兴趣。情境教学既要能够对学生的主体性给予体现，同时也要起到较好的引导效果。以小学六年级数学上册第三章比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比、比例、比值的概念和知识的运用模糊不清。在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。 　　2.1 巧用游戏、故事造境 　　爱玩好动是每个孩子的天性，将知识和游戏结合在一起，建立故事情境，学生从游戏中学习知识，过程愉快，记忆深刻。如在教学《猜数游戏》一课中的“想一想”时，教师引导学生讲《小老鼠背土豆》的故事，通过拓展故事情节，很自然地引出了许多的数学问题。教师让学生互相提问、解答，要求学生把问题说完整，在互动中培养学生的数学意识。学生在生动活泼的实践中亲身经历了探究知识的过程，始终体验着学习的成功和乐趣从而在不知不觉中学到数学知识。 　　2.2 环境营造，媒体辅助 　　根据心理学研究表明，生动、具体、形象的事物在人的内心中存留的时间最久，对儿童的兴趣激发也有促进效果。电教媒体是非常形象生动的教学辅助手段，能够将教学内容生动的展现出来，数学教学中如果合理的使用电教媒体，能够对气氛的营造起到较大帮助，对学生的积极性和主动性有很大的提升，增加了学生的体验感。 　　3 运用多媒体，使抽象知识形态化 　　小学是孩子思维最活跃的时候，他们富有好奇心，相反的，其数学学习立体思维能力差，因此题海战术和抽象知识教学都没有太好的效果，和现代教学理念也相违背，多媒体教学能够对小学数学教学产生较大的帮助，起到催化剂的作用。通过制作flash，将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。青岛版三年级数学新教材中“平移”一课，为了让学生直观地了解生活中的平移现象，我利用多媒体制作了“旋转门”“推拉门”的动态过程，在课堂上演示它们的运动过程，从而揭示平移概念。并设计了小熊跳格子的flash，将物体位置变化的过程演示出来，孩子们一开始以为是一款小游戏，兴趣十足地盯着动画看小熊的运动路线。同时配以当下最受学生们喜爱的TOM猫的卡通形象讲解平移的过程和平移的基本知识。抽象知识和动画结合在一起，学生的兴趣一下就会被调动起来，趣味性十足，复杂的知识能得到简化，有助于学生的理解。 　　4 动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 　　素质教育的核心是要培养学生的创新能力和实践能力。教师对学生进行教学的时候，应该有意识的对学生的动手能力进行培养，引导学生自主探索。小学生因为年龄小，他们的抽象思维能力差，教师可以使用图形和物体来帮助学